2024年幼儿园大班优质语言教案《谜语三则》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园大班优质语言教案《谜语三则》含反思

大班优质语言教案《谜语三则》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿主动开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好，依据谜面供应的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语，激励幼儿敢于大胆表述自己的见解，快来看看幼儿园大班优质语言《谜语三则》含反思教案吧。

活动目标：

1.依据谜面供应的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语。

2.主动开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好。

3.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

活动打算：

1.幼儿具备猜谜语的相关阅历。

2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

活动过程：

一、通过探讨，了解谜语的含义及结构。

1、老师：小挚友，你们猜过谜语吗？（引导幼儿回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。）

2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。

老师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简洁的提示。）

二、幼儿听谜面猜谜底。

1、老师引导幼儿集体猜谜。

老师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。（老师依据谜面对幼儿进行引导，并激励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。）

2、老师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。

幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。老师帮助幼儿归纳猜谜的方法。

老师宣布谜底，激励猜得对的幼儿。

3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。

依据提示先弄清晰猜的范围，假如没有提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告知我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。

4、运用解除法，先确定范围，再依据谜面解除不行能的，缩小猜小猜的范围。

三、幼儿共享猜谜的乐趣。

1、老师激励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，老师给幼儿相应的提示。

2、激发幼儿编谜语的爱好。

四、幼儿尝试编谜语。

1、探讨：怎样编谜语？（引导幼儿知道依据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告知别人。）

2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说，记清晰自己编的谜语。

3、先编好的幼儿相互沟通。

4、集体沟通所编的谜语。老师记录下幼儿编的谜语，并依据幼儿编的谜语，接着引导幼儿探讨编谜语的方法。

五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的爱好。

教学反思

通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。

小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人揣测的隐语，也可引申为蕴含奇妙的事物。谜语源自中国古代民间，历经数千年的演化和发展。它是中国古代劳动人民集体才智创建的文化产物。

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