体育与健康观课.pptx

体育与健康观课体育与健康观课第1页

观课实施一、进入观课现场意义：从课堂观察目标和功效上看，进入观课现场时，各种要素准备是有效开展观课前提基础，为课堂实时观察及课后分析评价提供了方向与导向。体育与健康观课第2页

观课实施进入观课现场要做哪些事情？位置学生讲课老师服装仪表统计工具观察者体育与健康观课第3页

观课实施案例一：12月17日，某中学开展区级体育公开课，开课信息已于一周前在教育信息网上公布，并由教研组长在教研员例会上通知了此次观课事宜。课前十分钟，有老师已经提前抵达，相互熟悉老师在聊天，当然，聊天内容和此次观课任务似乎并无多大联络。有老师看着场地外黑板（黑板上显示课题、执教者姓名）和老师、学生，但未做统计（似乎不是在有目标地观察，仅是看看而已）。上课前2~3分钟，大个别老师陆续抵达上课地点，有老师站在场边观看老师场地布置，有则直接坐在场地后方凳子上小声谈论，个别老师一直在打电话，其余则随意地看着。上课后仍有3名老师未抵达观课地点．（其中2人迟到2分钟左右，1人迟到5分钟左右）。经过观察，有个别老师并未带任何统计工具。体育与健康观课第4页

观课实施问题解析：1．学校例行检验加速了观课功效异化几乎有相当多学校都为老师要求了对应周观课次数，少则1节，多则2~3节，与此同时也都制订了相配套督导办法一定时检验。所谓检验就是查观课节次，再查一查观课小结撰写情况，仅此而已，然后定个三六九等。为了确保观课数量，确保检验过关，大多数老师只能挤时间、调课程，每次观课都能够看到慌忙背影，听到慌忙脚步声，老师们来去急忙，最大收获是密密麻麻一页观课统计，再准确地说为自己年底考评又积了几分。实在抽不出时间者只能委曲求全，坐在办公室看着他人教案来编观课统计。原来是提升老师业务水平流活动，却因为学校过分重视观课活动社会性功效和老师观课行为表面监控功效，框定了观课节数，禁锢了老师自主选择，盲目地追求“高数量”和“走过场”，而将一项含有久远价值“效益目标”异化为活生生硬性“任务目标”。2．老师认识浅薄造成了观课功效弱化在成为体育老师之前，体育院校或是师范院校体育系也只是请一些一线体育老师来校讲怎样开展中小学体育教学，但几乎没有开设观课技巧课程。当学生成为老师之后，教育部门没有安排观课技能培训。何谓观课？怎样观课？观什么？有些体育老师只能摸着石头过河，有些是跟着老老师学，殊不知有些老老师观课也只是应付差事，这么延续下来，大多数体育老师观课只是统计整堂课过程。但也有一些很认真老师，一节课下来几乎手不离笔，埋头苦写，不想放过任何一句话乃至一个字，俨然成了课堂“统计员”。正因为如此，老师在观课中几乎享受不到一个智慧体验，更谈不上豁然开朗感觉。3.“议而不实，泛泛而谈”促使了观课功效浮化观课后议课应该是心灵交融、思想交汇过程，应该是围绕根本，深层探讨过程。可咱们一些观课老师或许因为水平有限，或许因为“面子’，问题，在议课过程中只是泛泛而谈，隔靴搔痒。好不轻易凑个时间围坐在一起，听到却是一些无关痛痒评议，老师们萌生倦态也就在情理之中了。体育与健康观课第5页

观课实施对策锦囊1．领悟新课程，带着体育新课标进入观课现场。带着新课程理念进入观课现场，需要老师熟悉所观课水平层次，最好是带本课标前往观课。一节课，不论哪个教学步骤都有其对应理念给它作理论支撑。因而，在体育课中咱们所见到教学活动只是它外在详细表现。在观课中，假如咱们缺乏与教者一样甚至高于教者理念作支撑，那么面对课堂，咱们就无法从新课程理念高度给教者以恰当定位，而只能从感性上浅显地了解教者设计，只能看到课堂表面热闹，所能收获也只是模仿。观课老师要了解并领悟新课程理念，掌握新课程标准详细要求，明确它们在实际教学中利用。据此去观课，才能科学地评价所观课，才能从中有所收获。体育与健康观课第6页

观课实施对策锦囊2．事先通知，带着前期信息进入观课现场体育老师观课，最好是在观课之前和讲课老师提前联络，要让对方有一个准备过程。彼此相互熟悉老师能够在上课前几天联络，通知讲课老师自己要去观课，这也是对于讲课人尊重。假如不熟悉或是不认识，那么在讲课老师上课前40分钟联络较适宜，假如太晚联络沟通会干扰讲课老师思绪，让其感到措手不及，影响到上课质量。在事先了解课内容大致情况后，能够做一些必要准备，如摄像机、摄影机和统计用具等。对所要观课做简单分析、选择并翻阅教科书，加强对所观课内容了解，并能粗略在心里对本节课做一个教学设计，方便在观课时准确地了解讲课老师讲课特点。另外，在和讲课老师前期沟通中，还能够提出自己对这节课一些需求，方便让老师在讲