语文阅读如何提取关键词.pptVIP

提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词我国现行小学、初中的重点班背后，反映的是等级化教育体制问题。教育本身的等级化是催生班级设置“重点”“非重点”的体制性土壤，前者不除，后者必然难止。具体而言，这种教育等级化有以下几个方面——学校体制的等级化，教育评价体制的等级化，教育投入保障体制的等级化。总之，除非上述这些等级化的教育体制弊端得到根本解决；否则，依附其上的包括重点班在内的不合理教育现象就很难遏止。教育等级化重点班遏止第21页,共33页，星期六，2024年，5月复习建议

1．要注意把握不同文体文段的主要信息。一是在把握主旨的基础上筛选主要的信息二是将主要信息按要求概括表达。在压缩文段的题目中，把握文段的主要信息就显得很重要了。所谓主要信息，不同表达方式的语段信息特点也不相同。说明方式为主表达的语段，其主要信息是①被说明的事物；③被说明事物的主要特征；③说明的目的等。第22页,共33页，星期六，2024年，5月议论方式为主的语段，其主要信息是①议论的话题、中心看法；②证明中心看法的证据③结论是什么等。描写方式为主的语段，其主要信息是：①描写的景物②景与物的主要特征；③描写的角度及目的、感情等。叙述方式为主的语段，其主要信息是：①叙述的主体；②主体的经历及特征；③叙述意义及目的。第23页,共33页，星期六，2024年，5月2．在压缩文段时要注意几条原则①整体性原则。要有整体意识，立足于全文（或全段），运用跳读、浏览的方法，迅速把握阅读材料的整体结构，找出整体的重点和要点。概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。②倾向性原则。不少阅读材料（尤其是记叙描写类材料）体现着作者褒贬的感情色彩，如果没有看准作者感情倾向，就难以把握概括的角度。第24页,共33页，星期六，2024年，5月3．分析文段时要学会结构解剖法。结构是思想内容的载体，是作者思路的体现。通过解剖结构，弄清句与句之间、段与段之间、层与层之间、层与全文之间的关系，才能看清作者的思路，看出思想内容在言语中所体现出的深浅、轻重、疏密等轨迹。第25页,共33页，星期六，2024年，5月分层法联合结构（包括并列、承接、递进、选择等）：兼顾并存，切忌偏废偏正结构（包括转折、因果、条件、假设等）：以“正”为主，舍偏取正。第26页,共33页，星期六，2024年，5月4．概括用语的表达要恰当通顺。

（1）概括用语应能涵盖所读材料的整体，是能体现本质特性的词语。（2）概括用语要得体。（3）用语应当简明。第27页,共33页，星期六，2024年，5月5．要养成良好的解题思路。①要仔细分析语段的层次，分几层，层意是什么。②概括层意，抓住要点。③注意设题角度，有时是概括要点，有时是拟定题目，有时的缩减内容。要点概括：主要涉及观点、态度，侧重在思想认识的概要上。拟定题目：主要侧重于中心内容，主题把握程度。缩减内容：主要侧重内容的概要，应多注意对象、时间、事项、程度等。④根据字数要求去概括第28页,共33页，星期六，2024年，5月方法一：三步解题法(一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主题词，不可不取。

(二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。

(三)是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。第29页,共33页，星期六，2024年，5月方法二：先概括再提取提取之前先概括语段内容，这应不是什么难事，平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。所给的材料一共两句话。第一句话又分为两个层次：先说国家图书馆馆藏古籍修复的专业人员不足；再说各地图书馆、博物馆同样面临古籍修复人才不足的问题，其中“不足百人”，表明这方面专业人才奇缺。第二句话是算了一笔账，同样说明了古籍修复人才短缺的问题。

这段话的中心可以概括为“馆藏古籍亟待修复，但这方面人才非常缺乏”。我们再进行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修复、人才、缺乏(不足)”这四个关键词第30页,共33页，星期六，2024年，5月（2010西南师大附中）提取下面一段话的主要信息，在方框中写出四个关键词。最近几年，农村污染问题日益突出。一是地膜、农药污染。农村大量推广地膜技