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2022年版义务教育《体育与健康课程标准》试题库附答案

一、填空题

1.课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持兰

克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果，体

现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现

人类文化知识积累和创新成果。

2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,

体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。

3.《义务教育课程标准》坚持德育为先，提升智育水平，加

强体育美育,实劳动教育。

4.2022版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向,优化

了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加

强了学段衔接。

5.各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细

化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备

品格和关键能力的培养要求。

6.体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，

对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全

人格品质,提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健

康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实

和长远意义。

7.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育

与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以发展学生核心

素养和增进学生身心健康为主要目的,具有基础性、健身性

实践性和综合性等特点,是学校教育的重要组成部分，对促

进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。

8.体育与健康课程坚持“健康第一”教育理念，以中国学生

发展核心素养为引领,重视育体与育心、体育与健康教育相

融合，充分体现健身育人本质特征。

9.引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进

学生身心健康、体魄强健全面发展。

10.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全

体学生，实“教会勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”

一体化教学。

11.发扬刻苦学练的精神,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外

锻炼1小时”的习惯。

12.体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展

规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注

融合、强调运用等理念。

13.体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性

的特点，强调从“以知识与技能为本〃向“以学生发展为本〃

转变。

14.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构

建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。

15运.动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的

综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用

体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能

专项运动技能的掌握与运用。

16.健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的

综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与

技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度,主要体

现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯,树立

安全意识，控制体重,远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，

消除运动疲劳，保持良好心态适应自然和社会环境等。

17.体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和

体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌。

18.体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。

19.体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚

持到底、团队精神等。

20.体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚

信自律、公平竞争。

21.体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正

确的胜负观等。

22.通过体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康

的重要性，积极参加校内外体育锻炼,逐步形成体育锻炼意

识和习惯。

23通.过体育与健康课程的学习，学生能掌握个人卫生保健营

养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运动伤病预防、安全

避险等知识与方法,并运用在学习和生活中。

24.义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技

西、任亟、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。

25.体育与健康课程依据核心素养达成度,分色个水平对课程

目标进行细化。

26.根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目

标，专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动

技能学练奠定基础针对水平二、水平三、水平四目标，分别

设置体能和专项运动技能的课程内容;健康教育和跨学科主

题学习贯穿整个义务教育阶段。

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