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未来教育对教师的新要求
未来教育对教师的新要求
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)06-0194-02
不是每个学生都能品学兼优,但每个学生都应该心智更健全;不是每个教师都能成为教育家,但每个从教之人都应该不断进步。未来的教育对每一位教师提出了更高的要求。
1.认识与处理教材的能力
教材是在课标思想和知识体系的要求下为师生提供的教与学范例,体现了课标的教学思想与方法,而每一位教师和班级的背景都各不相同,教学环境也千差万别。用同样的教材,同样的模式去适应不同的教学环境显然是不科学的。因此突破教材文本的限制,在不违背教学规律,符合课标的要求的前提下,创造性地不断合理开发、重新整合教学资源,调整单元、章节教学顺序,增减教学素材,善于发现周围有利于实现课堂教学目标的一草一木、一砖一瓦、一人一事的习惯和能力便成为教师驾驭教材,丰富课堂的广阔天地。
2.丰富的学科知识与娴熟的教学技能
教师的专业知识体系与教学技能对教学效果的影响是显而易见的。学科知识丰富、教学技能娴熟的教师站得更高,所以看得更远,胸中有丘壑,处理所授内容游刃有余,高屋建瓴。能预见教学中可能存在的亮点、障碍、难点、易错点、学生成长点等,并预设教学情境,优化教学过程。在教学过程中能看“风”使“舵”,能真正“主导”课堂,师生一体。反之,学科知识不够丰富、教学技能不够娴熟的教师则会缩手缩脚,疲于应付。课前课后“忙”,忙而无序、劳而无功。
3.扎实与多维度的课堂教学艺术修养
教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、动作、图象组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而进行的独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是高超的教学技巧、创造性教学设计、教师的动人表演是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术。教与学是师生双方的情感交流、心灵碰撞的过程。教学艺术具有审美性,教学设计美、教态美、语言美、过程美、意境美、机智美、风格美、教师的人格美等既是以提高教学质量为最终目的,又使教学具有了审美价值。教师机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演等手段,使教育教学寓于欢乐之中。教师教学的新颖性、灵活性,能解决教学中出现的各种复杂问题,教师独特的风格使教师具有吸引学生的独特魅力。教师根据课标精神、教材的内容、学生的实际、时代的需求,以及教师自身的特点,认真备课、精心设计、妥善安排、巧妙启发,有重点、有特点、有针对
的。“据调查结果显示,有40%的学生喜欢能够理解自己心情的教师,有更多的学生喜欢能够控制自己情绪的教师”。
6.教学时间的分配与应用观念
高效课堂教学是指在课堂教学时间内,教师采用最优化的教学方式,学生运用最适应的学习方式学习,使课堂教学效果达到最高效率和最大效益的结合,不同层次的学生都能得到发展并取得最优学习效果的教学活动。课堂教学目标的确定、教学内容的设计、教学结构的构建,教学策略的选择都涉及到课堂教学的时间因素。因此,课堂教学时间分配是不可回避的一个基础研究内容。温故、预习、引导、习新、巩固、拓展、总结、提升各环节松而有序,忙而不乱是一个教师永远追求的境界。普通教师的共同点:一是人为地后移或扩大了心理学提出的最佳时域;二是讲解的时间大于学生学习时间;三是对互动有预设但互动不充分;四是完成教学任务的预设时间大于实际教学时间。而优秀教师能够巧妙地回避这些现象,有效地提高科学分配时间与应用时间的技巧,有效地提高课堂教学效果。
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