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小学生整本书阅读研究报告

小学生整本书阅读研究报告（精选5篇）

我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告

的时候要避免篇幅过长。在写之前，可以先参考范文，下面是小编收

集整理的小学生整本书阅读研究报告（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学生整本书阅读研究报告1

一、调查时间：

20xx年9月5日12月10日

二、调查方法：

问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象：

小学xxx个学生

四、调查目的：

语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年

课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅

读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要

创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。

但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生

的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好

地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调

查活动。

五、针对当前小学课外阅读现状的思考。

1.注意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和

思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，

以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学

生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益

于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使

学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。

既要以读带写，又以写促读。

2.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，

要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家

长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了

解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背

景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定

了人的思维是否敏捷。

3.推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。帮

助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让

学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随

着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场

对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的

辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的偏

食现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，

并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

4.开展读书活动。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学

生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书

的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列

读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地

激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征

文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，培养学生多读书、读好

书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能

力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不

尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。

小学生整本书阅读研究报告2

《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规

定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的

规定。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只

是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅

读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。

学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远

远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的

主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

一、调查时间：

20xx年9月5日至12月10日

二、调查方法：

问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象：

小学生

四、调查目的：

这次调查旨在了解四个方面的问题：