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小学生整本书阅读研究报告
小学生整本书阅读研究报告(精选5篇)
我们眼下的社会,我们使用报告的情况越来越多,我们在写报告
的时候要避免篇幅过长。在写之前,可以先参考范文,下面是小编收
集整理的小学生整本书阅读研究报告(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
小学生整本书阅读研究报告1
一、调查时间:
20xx年9月5日12月10日
二、调查方法:
问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象:
小学xxx个学生
四、调查目的:
语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,
增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年
课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅
读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要
创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。
现阶段,创书香校园,创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生
的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好
地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,特进行了此次调
查活动。
五、针对当前小学课外阅读现状的思考。
1.注意方法指导。课堂上教师应少讲多读,给学生留更多的读和
思考的时间与空间,努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到,
以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学
生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高,往往是得法于课内,受益
于课外。因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法:使
学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度,又应有广度。
既要以读带写,又以写促读。
2.给足读书时间,以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精,
要针对学生实际情况,分层要求,不搞一刀切。同时教师也要做好家
长的工作,转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了
解语言学习的社会性,认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背
景的建立和丰富的课外阅读的积累,并且人的内部存储量的大小决定
了人的思维是否敏捷。
3.推荐课外读物,营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。帮
助学生选择课外读物,经常性地为学生介绍有益书报。首先,为了让
学生有选择的余地,注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次,随
着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势,现代社会文化市场
对学生存在着较大的负面影响,教师应有责任相机诱导,提高学生的
辨别能力,引导他们吸收多方面知识,防止课外阅读过程中出现的偏
食现象。教师可通过设读书角,教师带头捐书、买书,学生踊跃献书,
并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。
4.开展读书活动。继续要求学生做读书笔记,调查发现,许多学
生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书
的观念,要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上,认真开展好系列
读书活动,把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来,最大限度地
激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征
文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动,培养学生多读书、读好
书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能
力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不
尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。
小学生整本书阅读研究报告2
《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规
定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的
规定。著名教育家赞可夫认为:从某种意义上来说,课内阅读教学只
是教个阅读方法而已。因此,他特别强调课外阅读的重要性,认为阅
读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。
学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远
远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的
主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。
一、调查时间:
20xx年9月5日至12月10日
二、调查方法:
问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象:
小学生
四、调查目的:
这次调查旨在了解四个方面的问题:
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