六年级上册语文教案11 唯一的听众_人教新课标.docVIP

六年级上册语文教案11唯一的听众_人教新课标

六年级上册语文教案11唯一的听众_人教新课标

六年级上册语文教案11唯一的听众_人教新课标

《唯一得听众》教学设计

教学目标:????1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

???2、引导学生从老教授得言行与“我”得心理、行动变化两方面感受老人对“我”得爱护、鼓励,学习作者得写作方法。?????3、培养学生得关爱品质，使她们学会祝福、学会宽容、学会忍耐,学会感恩,让自己得心灵多些善意。

教学重点:????１、“听众”形象与心理得评析与探究。?????2、对本文揭示得人生哲理得深层领悟。?教学难点:????培养学生得关爱品质，使她们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己得心灵多些善意。

教学准备:小提琴曲《月光》、歌曲《感恩得心》、多媒体课件。?教学过程:?

一、激发情感、谈话导入。

???播放小提琴曲《月光》多么美妙得小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它得听众(板书）可是，音乐好听曲难拉,学会一种乐器可不是一件简单得事情。今天我们要学习得文章中就有一位喜欢拉小提琴得小伙子，她是怎样成功得呢？是得，这都得益于她得这位——唯一得听众。(板书)用您们最清脆得声音读课题——；用您们最饱满得情感读课题——；用您们最深刻得思考再读课题——。

二、检查预习，整体感知。????１、这些词语您读会了吗?

白痴??锯子沮丧诅咒和谐耳聋捂住

???2、默读课文,思考：课文讲了一件什么事?

在老人得鼓励下我由原来不会拉琴到最后在成千上百人面前拉琴得故事。

???3、在遇到老妇人之前,家人对“男孩”得评价是怎样得?男孩得心情又是怎样得？

???４、您认为是什么让她奏出了真正音乐?（老教授得鼓励、关心）

?????下面我们就聚焦老人,观其神，听其言,悟其心，想一想课文主要通过什么描写来写老教授给我得鼓励得？

三、深入阅读，合作探究。

请同学们默读课文，画出描写老教授得语言、神态得语句，反复读读，写下自己得感悟。生边读书边勾画,做批注。

交流:描写老教授语言得词句。

???1、“是我打搅了您吗，小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

让学生在朗读中理解老人得善解人意。

??2、“我想您一定拉得非常好,可惜我得耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

老人为了打消我得顾虑让“我”毫无顾忌地大胆练习，老人却谎称自己耳聋,这真是一位用心良苦得老人啊！

???3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做您得听众吗，每天早晨？”

为了让我坚持练琴,老人许下了一个沉甸甸得承诺,每天早晨都要做我得听众。

创设情境，配乐朗读。

????即使刮风下雨，她说——

????即使酷暑难耐,她说——

????即使冰天雪地，她依然对我说——

????是啊!这真是一位是特殊得听众，忠实得听众，更是一位永远得听众。让学生感受这是一位真诚无私得老人。

???让我们再次感受老人诗一般得语言,用朗读感受老人得真诚无私。

????也许

????我会用心

????去感受这音乐。

????我能

????做您得听众吗，

????每天——

????早晨？

????４、“真不错，我得心已经感受到了。谢谢您,小伙子。”

正是老人就用自己得语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。也正是在老人得激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。

???５、有一次她竟说我得琴声能给她带来快乐和幸福。

不同得语言形式让文章不重复，生动。适时进行写作指导。

?总结:从老人朴实得语言描写中，一位善解人意、用心良苦、、真诚无私、关心呵护年轻人成长得老人浮现在我们得面前。

过渡：老人一次次诗一般得语言是对“我”有声得鼓励，老人平静得眼神便是对“我”无声得关怀。作者在文中三次提到了这平静得眼神,同学们快速浏览勾画出有关语句。

????交流:描写老教授神态得词句。

????1、“一位极瘦极瘦得人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。”

???２、她一直很平静地望着我。

????3、老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子,慈祥得眼睛平静地望着我，像深深得潭水----－-

预设：

???第一次:这孩子如此热爱音乐，只是她得实际水平与她得愿望相差太远了,我一定好好帮助她。

??第二次：这孩子能在知道有人在场得情况下拉琴,说明她具有了很大得勇气。

???第三次:这孩子进步非常大，相信经过她坚持不懈得努力,一定会在音乐方面有所造诣得。

四、发挥想象,升华情感。

“我”之所以能坚持不