2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 5 雷雨（节选）（2）教案 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第二单元5雷雨（节选）（2）教案部编版必修下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《雷雨》节选教学

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课通过教学《雷雨》节选，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论《雷雨》节选，提高学生的文本理解和表达能力，使其能够准确、流畅地运用汉语进行思考和表达。

2.思维品质：引导学生深入剖析《雷雨》中的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立、辩证地分析和解决问题。

3.文化素养：通过学习《雷雨》这部经典文学作品，让学生了解我国现代文学的发展历程，感受作品中所蕴含的丰富文化内涵，提升学生的文化素养和民族自豪感。

4.审美情趣：欣赏《雷雨》中的优美文字、生动形象和深刻内涵，培养学生的审美情趣，使其能够体验到文学艺术的魅力。

5.情感态度：通过学习《雷雨》，使学生能够正确面对现实生活中的矛盾和冲突，树立积极向上的人生态度，增强其情感调节和心理承受能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《雷雨》节选中的主要人物形象及其性格特点。

2.分析《雷雨》中的情节发展和矛盾冲突。

3.领悟《雷雨》所表现的主题思想和现实意义。

难点：

1.深入剖析《雷雨》中复杂的人物关系和心理活动。

2.理解《雷雨》中象征手法和暗示技巧的应用。

3.探讨《雷雨》与现实生活的关联，感悟作品所传达的人生哲理。

解决办法：

1.针对重点，采用分角色朗读、小组讨论的形式，让学生深入了解人物形象和性格特点。

2.通过教师引导、学生自主分析，梳理情节发展和矛盾冲突，帮助学生更好地理解文本。

3.利用课后作业、小组分享等方式，让学生深入思考《雷雨》的主题思想和现实意义。

针对难点，采取以下策略：

1.教师讲解象征手法和暗示技巧，引导学生识别并分析作品中的相关情节。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟，互相启发，共同突破难点。

3.结合现实生活，让学生联系自己的经历，思考作品所传达的人生哲理，从而更好地领悟《雷雨》的深层含义。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《雷雨》节选进行详细解读，阐述作品的时代背景、人物关系、情节发展和主题思想，帮助学生建立对文本的全面认识。

2.讨论法：组织学生就人物形象、情节发展和主题思想进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.情境教学法：通过设置相关情境，让学生模拟作品中的角色，体验人物的心理和情感，增强学生对作品的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示《雷雨》节选的相关图片、视频和音频资料，丰富学生的感官体验，提高课堂趣味性和生动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等环节，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行课后拓展学习，如阅读其他相关文学作品、了解作者生平等，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.纸质教材：结合纸质教材，让学生进行文本阅读、笔记整理等传统学习方式，培养学生的阅读习惯和思维能力。

5.评价工具：运用评价工具，如课堂问答、作业批改、小组评分等，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现和解决问题。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雷雨》节选这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为家庭关系中可能存在哪些矛盾和冲突？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雷雨》中所展现的家庭矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雷雨》这部作品的基本背景。它是我国现代文学的经典之作，描绘了20世纪20年代中国城市家庭中的矛盾和冲突。

2.案例分析：接下来，我们来看《雷雨》中一个具体的案例。这个案例展示了作品中人物之间的复杂关系，以及它如何帮助我们理解家庭矛盾的深层次原因。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对主要人物形象和情节发展的理解。对于作品中的象征手法和暗示技巧这两个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭矛盾相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟《雷雨》中的家庭矛盾场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组