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因式分解的教学反思

因式分解是八年级数学第二学期教学内容的重点、难点，学的好坏

将直接影响以后要学习的内容。我虽然在讲这部分内容之前再三强调重

要性，但学生学习结果仍不理想，题做的差三落四，花样百出，令人啼笑

皆非。

学生出错的地方我总结有以下几个方面：

一、因式分解不能彻底，如：

x4-y4=(x2+y2)(x2-y2)

(3x+y)2-(x+3y)2=[(3x+y)+(x+3y)][(3x+y)-(x+3y)]=(4x+4y)(2x-2y）

二、平方差公式，完全平方公式混淆，如：

a2-b2=(a-b)2

精

选三、平方差公式运用不正确，如：

学

习

资

料

欢

迎

下

载4a2-b2=(4a+b)(4a-b)

4(x+y)2-(x-y)2=[4(x+y)+(x-y)][4(x+y)-(x-y)]

四、多项式只有部分分解因式，如：

x2-6x+9=x(x-6)+9

五、因式分解时处理不好符号问题，如：

精选名师优秀名师第1页，共5页

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a(x-y)2-b(y-x)2=a(x-y)2+b(x-y)2=(x-Y)2(a+b)

六、不首先考虑提公因式法，胡作，如：

ax2-by2=(ax+by)(ax-by)

七、遇到与公式特点稍有出入的变式题就不会灵活运用，如：

6xy-x2y-9y=y(6x-x2-9)

(a-b)2+4ab=不会做

究其原因，我觉得主要有以下几个方面:

一、因式分解方法逐一学习时，学生会觉得简单，主要套公式而已，所以

思想上不重视，得不到课后的足够巩固。

二、公式记得不牢，不能区分各自的特点，由于思想上的模糊，从而把平

方差公式和完全平方公式记混淆。

精

选

学

习

资

料

欢三、没有养成良好的学习习惯，看见两项就想用平方差公式，看见三项就

迎

下

载

想用完全平方公式，不首先考虑提公因式法，而且也很少考虑是否分解的

彻底。

四、虽然因式分解只有三个方法，但也不能灵活运用，只要与平时所做的

题稍有出入，便不知从何下手。

为此，我做了以下尝试。

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