三年级科学下册10.声音的传播 课件（苏教版）.pptx

10声音的传播苏教版三年级下册

目录1核心素养23456新知讲解课堂练习活动手册板书设计课堂总结

核心素养※科学观念：在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。※科学思维：在教师指导下，初步学会制作、安装、正确操作实验装置，控制实验条件。※探究实践：通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。※态度责任：认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。重点※设计探究声音传播的实验，控制实验条件。难点

新知讲解上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？上课了！我听见上课的铃声了！

新知讲解上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？声音的传播实际是声波的传播。发声处是点波源，产生的是圆形波，就像石子激起的水波一样，所以能向各个方向传播。同学能听到铃声说明声音穿过空气到达人耳；在校园各处都能听到铃声说明声音从发声处向各个方向传播。

新知讲解声音的产生和传播

新知讲解实验猜想:钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越______(填“小”“大”或“不变”)实验材料:钟罩、闹钟、乳胶管、抽气筒。1.探究声音在空气中的传播。实验步骤:(1)让闹钟发出声音并将其放置在钟罩内，倾听，看能否听见闹钟的声音。

新知讲解(2)把钟罩内的空气抽掉，形成真空，倾听，看能否听见闹钟的声音。铃声有什么变化？

新知讲解实验现象:开始能听见闹钟的声音，是因为闹钟振动发声，会使周围的物质也产生振动，从而使声波经过闹钟→空气→钟罩→空气→人耳。在真空状态下，只能看见闹钟的闹铃在动，说明闹钟在发声，因为在它的周围没有任何物质来帮助它传播，所以听不见声音。实验结论:声音在空气中能传播，在真空中不能传播。

新知讲解研究声音在空气中的传播

新知讲解2.探究声音能否在水中传播。实验目的:听一听浸没在水中的手机的铃声。实验猜想:当手机浸没在水中的时候，我们_____听到手机铃声。(填“能”或“不能”)实验材料:水槽、手机、防水袋、铁架台、水。实验步骤:(1)先设置好手机处于外放铃声状态，听一听铃声的大小。

新知讲解(2)将手机放入防水袋中，封紧防水袋，并将手机置于装有水的水槽中，听听铃声大小有什么变化。手机要用防水袋密封起来哦！

新知讲解实验现象:开始可以清楚地听到铃声，当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，但铃声会变小。实验分析:当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，说明声音可以在水中传播。声音变小，说明声音传播的效果与介质有关。实验结论:声音能在水中传播。

新知讲解研究声音能否在水中传播

新知讲解3.探究声音能否在固体中传播。实验材料:一个多边的桌子。实验猜想:声音______在固体中传播。(填“能”或“不能”)实验步骤:(1)一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。

新知讲解3.探究声音能否在固体中传播。(2)三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。两次听到的声音一样吗？

新知讲解实验现象:站着时可以听到挠桌面的声音，当把耳朵贴在桌子上时，听到的挠桌面的声音更清晰。实验分析:当站立姿势听挠桌面的声音时，挠桌面的声音是通过空气进行传播的，当把耳朵贴在桌子上时，声音传播的介质就变成了桌子(固体)。因此两次听到的声音存在差异。实验结论:声音能在固体中传播。

新知讲解通过以上的实验，你能得出什么结论?分析桌子、水、空气分别是固体、液体、气体的代表。实验中可以发现隔着空气、水和桌子都可以听到声音，说明物质可以传播声音。其中，隔着桌子和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小，因为声音在固体和液体中传播时不容易损失能量，而在气体中比较容易损失能量，尤其是开放的空气中更容易损失能量，通过以上实验得出声音在气体、液体、固体中的传播效果不同。

新知讲解结论声音可以在气体、液体和固体中传播，传播的方向是各个方向。声音的传播实验现象钟罩里的铃声在各方向上，铃声减小(或听不见)水中的手机的铃声在各方向上，可以听见铃声(或变小)轻挠桌面发声在各方向上，可以听见声音(或更清晰)

新知讲解1.鼓膜模拟实验。实验目的:知道物体在声波的作用下会产生振动。实验材料:鼓、鼓槌、纸屏、泡沫塑料小球。敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？

新知讲解实验步骤:(1)按照下图摆放好鼓和纸屏，让鼓的中心正对纸屏的中心。(2)分别将纸屏放在距离鼓5厘米和15厘米处，然后以相同的力量敲击鼓面，观察实验现象。(3)将纸屏放在距离鼓10厘米处，然后以不同的力量敲击鼓面，观察实验现象。

新知讲解实验记录:敲击鼓面的方式鼓面小球的变化相同的力量15厘米相同跳动幅度小5厘米相同跳动幅度