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我国建筑类高职院校“双师型”教师队伍建设研究

一、综述

随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，建筑行业对高素质技术人才的需求日益增长。为了满足这一需求，我国高职院校建筑类专业在教学改革中不断探索新的人才培养模式，其中“双师型”教师队伍建设成为高职院校发展的重要方向。

“双师型”教师是指既具有理论知识和教育教学能力，又具备实践操作技能的教师。他们在教学过程中能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供更丰富的实践体验，提高学生的就业竞争力。近年来我国高职院校建筑类专业“双师型”教师队伍建设取得了一定的成果，但仍存在一些问题和挑战。

首先当前我国高职院校建筑类专业“双师型”教师队伍建设的现状尚不理想。部分高职院校仍然存在“重理论、轻实践”的现象导致教师队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。此外部分高职院校在选拔“双师型”教师时过于注重学历和职称，而忽视了教师的实际操作能力和教育教学水平，这也制约了“双师型”教师队伍建设的深入发展。

其次我国高职院校建筑类专业“双师型”教师队伍建设面临诸多挑战。一方面随着国家对职业教育的重视程度不断提高，高职院校面临着更大的发展压力和竞争挑战，这要求高职院校在“双师型”教师队伍建设上投入更多的资源和精力。另一方面随着建筑行业的技术创新和产业升级，对高职院校建筑类专业“双师型”教师的要求也在不断提高，如何在有限的条件下培养出更多优秀的“双师型”教师成为亟待解决的问题。

我国高职院校建筑类专业“双师型”教师队伍建设是当前教育改革的重要课题。各级政府、教育部门和高职院校应加大对“双师型”教师队伍建设的支持力度，优化教师队伍结构，提高教师素质，加强师资培训，以期为我国建筑行业培养更多高素质的技术技能人才。

1.研究背景和意义

随着我国经济社会的快速发展，建筑行业的需求日益增长，对建筑类高职院校的培养质量提出了更高的要求。在这种背景下，加强和改进建筑类高职院校的教师队伍建设显得尤为重要。特别是在“双师型”教师队伍建设方面，既需要具备理论知识和实践能力的教师，又需要具备教育教学能力和管理能力的教师。因此研究我国建筑类高职院校“双师型”教师队伍建设具有重要的现实意义。

首先研究“双师型”教师队伍建设有助于提高建筑类高职院校的教育教学质量。通过对“双师型”教师队伍建设的研究，可以找出影响教师素质的因素，从而制定相应的培训和发展策略，提高教师的教学能力和教育教学水平，进而提高建筑类高职院校的教育教学质量。

其次研究“双师型”教师队伍建设有助于促进建筑类高职院校的专业发展。随着行业技术的不断更新换代，建筑类专业的发展也需要不断地引进和培养新的专业人才。通过研究“双师型”教师队伍建设，可以为建筑类高职院校提供有针对性的专业人才培养方案，促进学校专业的发展。

再次研究“双师型”教师队伍建设有助于提升建筑类高职院校的社会声誉。在当前社会竞争激烈的环境下，建筑类高职院校要想在众多高校中脱颖而出，必须具备一定的社会声誉。而优秀的“双师型”教师队伍是提升学校社会声誉的重要因素之一。因此研究“双师型”教师队伍建设对于提升建筑类高职院校的社会声誉具有积极的意义。

研究“双师型”教师队伍建设有助于推动我国职业教育改革。在我国职业教育改革的大背景下，加强和改进建筑类高职院校的教师队伍建设是推动改革的重要举措之一。通过对“双师型”教师队伍建设的研究，可以为其他职业院校提供借鉴和参考，推动我国职业教育改革的深入进行。

2.国内外相关研究现状

首先关于双师型教师的定义和特征研究，国外学者普遍认为，双师型教师是指既具有专业理论知识，又具有实践操作能力的教师。国内学者则从教育学、心理学等多学科角度对双师型教师的特征进行了深入探讨。

其次关于双师型教师队伍建设的政策研究，国外学者主要关注政府在双师型教师队伍建设中的政策支持和投入，以及如何通过政策引导提高双师型教师队伍的整体素质。国内学者则关注国家层面的政策法规，以及地方政府在双师型教师队伍建设中的实践探索。

再次关于双师型教师队伍建设的模式研究，国外学者主要关注以企业为主导的产学研合作模式，以及如何通过校企合作、工学交替等方式培养双师型教师。国内学者则关注校内实训基地建设、课程体系改革等方面的实践探索。

此外关于双师型教师队伍建设的评价研究，国外学者主要关注如何建立一套科学合理的双师型教师评价体系，以客观、公正地衡量双师型教师的教学质量和能力。国内学者则关注如何将双师型教师队伍建设纳入学校整体发展规划，以及如何通过考核、激励等手段促进双师型教师队伍的发展。

国内外学者在双师型教师队伍建设方面的研究涉及多个领域，为我们提供了丰富的理论资源和实践经验。然而由于受到地域、文化、制度等因素的影响，国内外研究在某些方面存在一定的差异，这为我们进一步开展相关研究提供了新的视角和挑战。

3.研究目的和方