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“问题教学背景下的有效教学”课堂教学观摩心得体会
很荣幸能参加9月30日我镇组织的“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动,观摩了两位教师精心准备的两节课——《坐井观天》和《地震中的父与子》。我受益匪浅,感受颇深,以下是我的一点心得体会:
先谈一谈《坐进观天》一课我觉得本课亮点颇多,值得我学习:
1、教学课件设计精巧
在这节课中,看到老师制作的教学课件就能发现,老师在这节课的设计上一定花了不少心思。教学课件设计的十分生动,以实物的形式展现课文内容,引起了学生的好奇心,激发了学生的学习兴趣。并且针对小学生形象思维发展活跃的特点,采用动画展示的形式,让学生很好的理解了“井沿”“无边无际”等词语的含义。
2、识字教学,展示教学亮点
识字教学也是课堂上的一大亮点。识字写字对于小学生来说是一个学习的重点也是一个难点。在这堂课上,老师另辟蹊径,在开始授课的时候,老师就通过故事的讲述,用直观、形象的版画理解“井沿”,并让学生张贴小鸟在井的什么位置,从而明确“井沿”的具体位置。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心,
在理解了“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说“无边无际”,学生就说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……这一引导,不仅让学生很好的理解了要学的词语的意思,更重要的是让学生学以致用,做到了知识的迁移,这种能力的培养也为学生以后更好的学习打下了坚实的基础。而且还采用多种形式的卡片认字。所以这个老师的这一点,做的非常好,值得我们学习。
3、以读为主,扎实进行语言文字训练
在语文教学中,很多老师都知道“读”的重要性。在这节课中,老师进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思以及文章的含义,使教学有一个水到渠成的效果。并且老师在学生理解文章大意的基础上,进行有感情的范读,提高了学生的朗读水平,也吸引了学生的朗读兴趣。
4、创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力老师也善于创造想象的空间,不着痕迹地培养学生的创新
想象能力和语言表达能力。学生在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他会看到什么?想些什么?说些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己的想象力。因为小学生的身心发展特点,他们正处于爱玩、爱动的年龄,如果老师能够抓住这一特性,并且在教学设计上予以考虑,那么课堂教学不仅能够顺利进行,更重要的是让学生体会到了学习的乐趣,开拓了学生的思维,以后的教学也将更有新意。
当然我觉得还是有可以更优秀的地方,如果是我来教授这一节课,我觉得,还应该总结一下这则寓言故事的意思,并且能够让孩子用来造句。
第二谈谈《地震中的父与子》
教学设计很一般,但是我的思绪已被教师牵引到课堂上。简单充实、扎实有效,是课堂给我的最深印象。可以说这个张老师的课堂很好地诠释了崔峦先生“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的教学理念。我认为这是一堂成功的课。下面,就这一课的教学谈谈我的看法与大家共同探讨:
一、精心设计
高年级的文章长,时间又有限,周老师删繁就简,以最震撼心灵的
高年级的文章长,时间又有限,周老师删繁就简,以最震撼心灵的
场景为主,抓住“父亲的了不起”这个文眼折射全文的语段进行朗读
感受体验、想象,反复诵读,反复感悟,使其发挥牵一发而动全身的
功效。
二、扎实教学
1、重视朗读训练
“语文课堂中最动听的莫过于琅琅的读书声。”周老师由始至终强调
朗读训练,披文入情,以读促思,读中感悟。通过重点问题的突破回
环去引导学生获得准确、深入的体验,并把这种体验融入到朗读中。
在课堂上,周老师非常动情,她用自己饱含深情的语言作为引语点燃
学生情感的火花,尤其在提炼中心句“无论发生什么,我都会跟你在一起”进行朗读时,巧妙地运用搭桥性的语言,在层层推于是中引导学生进行朗读、感悟。
2、重视品读体验
为了让学生深刻地领会《地震中的父与子》一文中那位父亲的了不起,周老师不厌其烦的让学生品读了句子“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有人再来阻挡他”。最后让学生想象父亲的动作、语言、神态、内心活动。加深了学生的情感。
对于本课,我有自己的想法和设计,如果是我进行该课,我会在导课的时候设计地震应急演练:拉响警报,大喊地震,视频播放各种声音,让孩子们粗手不及,当然很多孩子在此过程中可能就会慌乱。。。。由此引出该课。再根据本课的一句话和四个场景来教学。
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出,自我扮演着主导主角,她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习,让学生掌握语文基础知识和基本潜力,为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后,我深刻地反思自我的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自我虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当
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