- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
2015
2015年春学期八大家小学分校备课专用纸
PAGE
PAGE3
课题:乘数末尾有0的乘法 第5课时
学科:数学第六册 主备人:张宇
集体备课人员:姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。初备时间:2015/3/4 集体备课时间:2015/3/11
个人初备 二次备课
第一单元 两位数乘两位数
课题:乘数末尾有0的乘法 第5课时
教学目标:
经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。
在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。
在于他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习数学的信心。
教学重点:掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。教学难点:积末尾的0的个数。
教学准备:课件教学过程:
一、谈话引入 口算后随机抽取
口算。 几题,让学生说说是怎
6×30=30×2=
6×30=
30×2=
60×5=
30×20=
10×30=
23×20=
→
揭题:本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。二、交流共享
出示教材第9页例5主题图。
提问:你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?
整理信息,提出问题:每个足球32元,买30个这样的足球要用多少元?让学生列式再汇报,最后全班交流。
教师板书:32×30。 追问:你想用什么
探究算法。 方法来算出32×30的
提问:你能估一估吗? 积呢?(口算或笔算)
(把32看成30,30×30=900,大约是900)→
引导:下面大家用自己喜欢的方法探究算法,算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视,发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。 方法二:用竖式计
方法一:用口算。先算32乘3的积,再在得数后面添上一个0。 算。仿照以前学过的两
列式为:32×3=96 32×30=960 → 位数乘两位数的笔算
优化算法。 方法算出结果。
(1)谈话:计算32×30时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位
数的笔算方法来计算,这样都可以,老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。
第一步:列竖式。因为0乘32还得0,所以这一步可以不写。这样就先算32×3,列竖式时可以让3与32中的2对齐,把30中的0写在后面。
3
2
×
30
9
60
第二步:计算。先算两位数乘一位数32×3得96,再在积的末尾加上0。注意乘数
末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0。 小结:做计算不仅要仔第三步:检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算的结果对照一下,细认真,而且要动脑筋
得数相同吗? 选择简单便捷的方法,
(2)(教师指着两种不同的方法)提问:你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么? 这样才能达到事半功
(3)小结。→ 倍的效果。
教学“试一试”。
出示算式:40×53=
让学生列竖式计算,汇报交流,并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法:
4
0
5
3
×
5
3
×
4
0
1
2
2
1
2
0
2
0
教师小结:列竖式计算
2
1
2
0
乘数末尾有0的乘法
课题:两步连乘的实际问题学科:数学第六册
课题:两步连乘的实际问题
学科:数学第六册
第6课时
主备人:张宇
集体备课人员:姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。
初备时间:2015/3/4 集体备课时间:2015/3/11
个人初备 二次备课
课题:两步连乘的实际问题
第6课时
教学目标:
经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程,进一步积累对相关数量关系的认识,感受从已知条件出发的解题思路,能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
进一步培养灵活组合信息解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高分析问题、解决问题的能力。
进一步感受乘法运算的实际应用价值,树立学好数学的信心,并体验成功解决问题的快乐。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
提问:计算乘数末尾有0的乘法,怎样算比较简便?学生交流反馈,教师小结。→
三、反馈完善
完成教材第9页“想想做做”第1题。
让学生在教材上计算,指名板演,并让板演的学生说一说计算的过程。
提问:第2小题中乘数50末尾只有一个0,而积1800的末尾为什么有两个0?让做错题的学生说说自己错在哪里,并要求及时订正。
完成教材第10页“想想做做”第3题。
用课件逐题出示竖式,先让学生观察,再判断,并说说对错。
完成教材第10页“想想做做”第5题
文档评论(0)