五年级语文草房子整本书阅读推进课教学设计 .pdf

《草房子》整本书阅读推进课教学设计

教学目标：

1.指导学生阅读名著的方法。

2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。

3.培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。

教学准备：教学PPT、《草房子》一书、阅读记录卡

教学过程：

一、导入

阅读《草房子》已经有一段时间了，你都认识了书中的哪些人物？

人物猜一猜：桑桑、秃鹤、纸月、秦大奶奶、白雀

1.他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光

滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，

它也会亮的。（秃鹤）

2.他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而

另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人

撕得只有一点点连着。（桑桑）

3.她的字写得很秀丽，不骄不躁。她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。她的作文中有

一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。但她却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。

她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

（纸月）

4.以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、又被

人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。（秦大奶奶）

5.她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然很耐看。

她还有一副好嗓子。不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆。（白雀）

二、交流故事情节

（一）书中你记忆最深刻的故事是什么?

1

（二）交流秃鹤的人物形象

1.出示片段

秃鹤一直走了过来。他见到这么多人在看他，先是有点小小的不自然，但很快就换到了另

一样的感觉里。他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就

是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的一顶帽

子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在秃鹤的头上，使秃鹤陡增了几分俊气

与光彩。

①秃鹤为什么戴着顶帽子？（因为没有头发而自卑）

②秃鹤为了长头发做过哪些努力？（用生姜擦头皮）

③这顶帽子后来命运怎么样？（被桑桑捉弄放到了旗杆顶上）

2.“帽子事件”深深地伤害了陆鹤。陆鹤会如何回击大家的嘲弄呢？

出示:会操表演进行了三分之二时，“一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的

帽子摘掉，扔向远处。”

思考：秃鹤的回击换来的结果如何？用损害集体荣誉的方式维护自尊对吗？

3.秃鹤会一直受孤立吗？出示一封信:

蒋老师：

我可以试试吗？

陆鹤

出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个

最英俊的少年。

秃鹤在汇演中主动表演秃子伪军连长，演得非常精彩。用正确的方式维护了

自尊心。

4.一起填写阅读记录卡

人物故事情节性格特点

秃鹤带上白帽子、会操时扔帽子自尊心强

2

主动表演秃子伪军连长善良、热爱集体

小结：了解故事的主要内容及人物的性格特点可以用前后勾连（联系上下文）

的方法。

（三）交流桑桑的人物形象

1.出示学习单：

从文段中可以看出桑桑是个怎样的孩子？在文中做上批注。

那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望

自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里

屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明

是一张很不错的网。他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们