借助几何直观加强小学数学计算教学中算理理解 .pdf

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几何直观是指能够准确运用图表描述和分析问题的一种思维方式与学习习

惯，对学生学好数学知识有重要意义。在小学阶段的计算教学中，分数计算作为

组成部分，需要学生借助几何直观完成知识内容的学习，并且能够通过几何直观

完成算理理解，进而扎实掌握分数计算的知识。基于此，在实教学中，笔者将

从深化理解分数概念、认知分数计算意义、有效渗透数学思想等方面入手，阐述

如何借助几何直观加强小学数学计算中的算理理解。

一、借助几何直观加强小学数学计算教学中算理理解

的要点

（一）有效培养画图能力

在计算教学中，学生不仅需要掌握直接计算算式的能力，还需要具备借助图

画分析与解决问题的能力。在此过程中，教师应重视对学生画图能力的培养。对

学生而言，画图可以将空间思考的内容，以真实图示的方式呈现，这样可以帮助

学生降低学习难度，提高学习效率，实现对问题的有效解决。

（二）重视理解算理过程

在计算教学中，学生要想真正理解计算过程、掌握计算方式，便需要充分重

视算理内容的学习。算理是指计算过程中学生的思维方式，主要是解决为什么这

样算的问题。掌握算理知识能够帮助学生深化数学内容，看到数学计算教学的本

质，从而在根本上提升自身的计算能力。对此，在教学中，教师需要重视对算理

理解过程的讲解与分析，帮助学生真正掌握算理知识，提高学生的数学计算能力。

（三）重视教学方法运用

在开展计算教学时，教师需要对几何直观作出有效运用，并通过几何直观带

领学生掌握不同的知识内容。这对学生来讲，不仅是在深入掌握计算知识，还是

在不断内化几何直观。对教师而言，通过对几何直观的运用，不仅可以转变计算

课堂单一讲解的教学方式，还能够提高数学课堂的活跃度，这对提升课堂教学效

率有积极意义。

二、借助几何直观加强小学数学计算教学中算理理解

的策略

（一）借助几何直观，深化理解分数概念

通过前面知识的学习，学生已对分数的概念有了初步的理解和认知。基于此,

在本次课程学习中，教师需要带领学生进一步认识分数计算的相关概念知识，并

运用几何直观拆解分数计算，帮助学生熟练掌握分数概念，加深学生对分数计算

的理解。

以“分数的简单计算”中的案例1为例。案例1的题干内容是“一个西瓜，哥

哥吃了，弟弟吃了。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”在思考该问题时，

教师需要先引导学生思考西瓜共有几块？根据题干中给出的分数信息，学生可以

知道一共有8块西瓜，但是，哥哥吃了其中的2块、弟弟吃了其中的1块。由

此可知，哥哥和弟弟一共吃了3块西瓜。那么，如何用分数计算出最后的结果

呢？这时，教师便需要借助几何直观进行教学分析。首先，教师需要画出三个大

小一样的圆，并将其进行8等分。其次，在对应圆形下面标注出对应的分数数

值，代表哥哥和弟弟吃掉的西瓜，以及最后共吃西瓜的总数，这样，学生便可以

直观地看到哥哥与弟弟一共吃了多少块西瓜。

在理解上述直观图之后，教师便可以用计算的方式，引导学生进行计算学习，

即2个加上1个是3个，就是，所以哥哥与弟弟一共吃了块西瓜。在理解上述

计算过程时，教师需要引导学生根据分数的基本概念进行计算学习，这样，学生

才能理解教师用“2个”表示的含义，进而在分数计算时，因为分子和分母的统一,

学生能够根据直观图中的信息获得最后的计算结果。同时，学生还需要掌握是由

2个组成的，这样能保证后续计算的顺利，以及让学生理解算理过程。

至此，在认识分数计算知识时，教师需要先带领学生分析分数计算问题的题

目，再根据题目画出几何直观图，进而完成对问题的分数计算，获得最后的计算

结果。

（二）借助几何直观，认知分数计算意义

在分数计算中，教师既要带领学生掌握分数计算的知识，又要引导学生思考

分数计算的意义。基于此，在学习分数计算知识时，教师便可以通过对几何直观

的运用，让学生认识到分数计算的意义，从而加强学生对分数计算内容的掌握。

至此，在带领学生讲解分数计算知识时，教师引导学生从算理方面和图形拆

解方面体会了分数计算的意义，且学生应做到熟练进行分数减法的计算，锻炼自

己的分数计算能力。

（三）借助几何直观，有效渗透数学思想

在学习“分数的简单计算”知识时，笔者通过前两个小节的分析，带领学生学

习了关于分数计算的加法与减法。在学习中，学生应注意到