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老师资格证考试教化学章节知识考点笔记

第一章

一,教化的概念

考点：教化是培育人的一种社会活动，是传承社会文化,传递生产阅历的和社会生活阅历的基本途径。

考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教化作用。

狭义：主要指学校教化。

学校教化是教化者依据确定的教化要求，有目的,有支配,有组织的通过学校的教化工作，对受教化者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

二,学校教化制度

考点：1.学校教化制度在形式上的发展：

教化制度的发展经验了从前制度化教化到制度化教化再到非制度化教化的过程。

a.前制度化教化前制度化教化没有形成确定的制度。

b.制度化教化

选择：近代学校系统的出现开启了制度化教化的新阶段。

从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。

名词说明：

制度化教化：主要所指的是正规教化，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教化制度，它从初等学校延长到大学，并且除了一般的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的很多专业课程和机构，制度化教化指向形成系统的各级各类学校。

考点：中国近代制度化教化兴起的标记是：清朝末年的“废科举，兴学校”。中国近代系统的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。

2.现代教化制度发展的趋势

×二战以后现代教化发展的趋势

1.加强学前教化，并凝视与小学教化的制度。

2.强化普及义务教化延长义务教化年限。

3.一般教化与职业教化朝着相互渗透的方向发展。

4.高等教化的类型日益多样化。

5.学历教化与非学历教化的界限渐渐淡化。

6.教化制度有利于国际沟通。

三,教化发展的过程

1.古代社会

a.古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教化的形态。

到西周建立了典型的政教合一的官学体系。

形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教化，由六门课组成。礼,乐,射,御,书,数。

b.中国封建社会的教化内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。

考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《书经》《诗经》《易经》《礼记》

考点：古希腊的两大教化体系：古代雅典教化的目的是培育有文化修养和多种才能的政治家和商人，留意身心的和谐发展，教化内容比较丰富，教化方法比较敏捷。

古代斯巴达式教化的目的是培育忠于统治阶级强悍的军人，强调军式体育训练和政治道德灌输，教化方法也比较严厉。

2.文艺复兴3.近代教化

考点：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教化的要求，并为初等教化的普及供应了物质基础。

4.20世纪以后的教化

考点：二战以后，教化的改革和发展，呈现出一些新的特点：a.教化的终身化b.教化的群民化c.教化的民主化d.教化的多元化e.教化的现代化（简答）

?2教化学的发展

考点：教化学是一门以教化现象,教化问题为探讨对象，探究教化规律的科学。（填空）一,历史上的教化思想

（一）中国古代的教化思想

考点：孔子是中国古代最宏大的教化家和教化思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教化的发展，产生了极其深刻的影响。他的教化思想集中在论语中。（选择，填空）

考点：孔子主见“性相近也，习相远也”“有教无类”“克己复礼”“不愤不启，不悱不发”。

战过后期，《学记》系统的阐发了教化的作用和任务，教化教学的制度原则和方法，老师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教化思想遗产。《学记》提出：“化民成俗，其必由学”。“建国君民，教学为先”。“时教必有正业，退息必有居学”。《学记》设计了从基层到中央完整的教化体制，提出了严密的视导和考试制度，《学记》主见启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主见“学不足邋等”，即按部就班。

（二）西方古代的教化思想

考点：苏格拉底问答法：第一步成为苏格拉底讽刺，第二步定义，第三步叫助产术。

柏拉图的教化思想，集中在他的代表作《志向国》中。

亚里士多德的思想反映在他的著作《政治学》中。

二,教化学的建立与变革

（一）教化学的建立

教化学作为一门独立的学科萌芽于夸梅纽斯的《大教学论》（1632）

法国的卢梭对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度，他的自然主义教化志向的作品《爱米尔》（1762）

洛克在《教化漫话》中提出了“白板说”，认为人的心灵犹如白板，观念和知识都来自后天。

（二）规范教化学的建立

考点：规范教学的建立通常是以赫尔巴特的《一般教化学》为标记。

教化学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

1835年，赫尔巴特出版了《教化学讲授提纲》，第一个提出