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武定县己衣小学学生综合素质评价典型案例

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武定县己衣小学学生综合素质评价

典型案例

为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校以中心完小四五年级班级作为试点，探索开展了学生综合素质评价工作，对学生在道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，并在期末据此对学生作出评价。

评价细则（试行）

小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据相关教育部门文件精神，结合我校学生的实际，特制定如下细则：

一、指导思想和基本原则

实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

在综合素质评价中坚持如下原则：

（一）导向性原则。以评价内容直接干预和影响教师的班级教育内容，影响学生综合素质培养的方向，间接指引学生自我提升、自我发展的方向。

（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

（三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

（四）客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

二、评价内容与方法

小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。具体来说，一是实施小目标引导发展。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；二是实施等级评价和特长评价。以发展的眼光评价学生，努力发展学生兴趣和特长；三是综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。

（一）评价内容。包括：道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。

（二）评价方法。

1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。

2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，由5名同班学生互相提供相关证据，确定评价等级。

己衣乡小学学生综合素质评价指标（试行）

一级指标

二级指标

关键指标

道德品质与公民素质

1．道德品质

学生在爱国情感、孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、自尊自信、自律自强、热爱劳动、勤俭节约等方面的认知和行为表现。

2．公民素养

学生在遵纪守法、诚实守信、关心集体、团结友善、维护公德、环境保护、珍爱生命、社会责任感等方面的认知和行为表现。

学习能力

3．知识技能

学生掌握各学科基础知识和基本技能水平，在相关学科和实际生活中表现出的应用水平。

4．学习能力

学生综合应用知识分析和解决问题能力、实践能力、合作学习能力、信息素养等方面发展水平。

5．学业情感

学生在学习过程中表现出来的学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识等方面的认知和行为表现。

6．自我认识与调控

学生认识自我，熟悉自己的情绪，调控自己行为的能力；关心、尊重他人，学会与教师、同学和家长沟通与交往情况。

7．适应环境的能力

学生应对和克服学习、生活困难，适应学习环境、社会环境的能力。

运动与健康

8．体育锻炼与卫生保健

学生掌握体育锻炼方法和技能、卫生知识和保健方法，养成良好的体育锻炼习惯和卫生保健习惯的情况。

9．体质健康

学生的身体形态、身体机能、身体素质等达到《国家学生体质健康标准》的情况。

审美与表现

10．感受美

学生感知、识别生活、自然、艺术中美的能力。

11．欣赏美

学生的审美情趣和赏析美的能力。

12．表现美

学生在生活中展示美、表达美的能力。

武定县己衣小学

2014年7月12日