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道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
《燕子》教学设计
荥阳七小 李娇娴
教学目标:
自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程:
一、导人新课
同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?
我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什
么?
你想不想看到更多的东西?请读课文。
自读课文。
小组合作学习。出示自读要求:
读课文中的生字,想办法记住每个生字;
画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说
它们的意思以及在什么情况下可用;
组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?
选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员
评议,指出优点和不足之处。4.检查小组合作学习情况。三、小组研读
这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。
出示:外形美 春之美 飞行美 歇息美
你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)2.出示研读方法:
(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;(3)小组交流补充;
(4)讨论怎样读好这一节?练读。3.学生研读,教师巡视并参与研读。四、汇报交流
(一)汇报交流“外形关”1.研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿?
(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。2.练习。
出示:一身( )的羽毛,一对( )翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
(二)汇报交流“春之关”1.研究“春之美”的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?
其他组成员补充或质疑。
推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。2.练习。
出示:这一节描写了--、---、---、---、---等景物来表现春天--的特点。
(三)汇报交流“飞行美”1.研究“飞行美”的小组汇报。
(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2.练习。
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫着,有的( ),( )飞到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波纹( )荡漾开去。
(四)汇报交流“歇息关”1.研究“歇息美”的小组汇报。
(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读,评价。
练习。
说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。五、总结全文
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
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