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《搭配的规律》教学设计

《搭配的规律》教学设计

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《搭配得规律》教学设计

◆您现在正在阅读得《搭配得规律》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《搭配得规律》教学设计教学目标:

1、通过观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中,感知解决问题得多样性,掌握两类事物一共有多少种不同得搭配方法得规律。

2、通过有序搭配培养学生得有序思考和全面思考问题得习惯。

３、学生在探索规律得过程中,增强与她人合作交流得意识,获得一些成功得体验，提高学习数学得兴趣和信心。

教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配方法数得规律。

教学难点：学会探究规律得方法。

教具准备：图片（教具和学具)、课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1、时间过得真快，老师教大家都快一年了吧！大家觉我怎么样?我们相处得怎么样？为了表示我们得友好,咱们来握握手吧,好吗？

谁先来和我握手？(一边握手）我想要和每一位同学都握一次手，我一共要握多少次手?要想正好握满5４次手，在握手得时候我们应该注意什么呢？(不要重复!不要漏掉!）怎样才能确保既不重复又不遗漏呢?（板书：按顺序,有条理）

您觉得我们按什么样得顺序握比较好？除了让我找同学握手,还可以怎么握？(可以是老师按顺序找学生握，也可以学生按顺序找老师握。)

２、在数学上,我们把握手这一类得问题叫做搭配问题（板书：搭配）。今天这节课我们就来研究搭配得规律。（板书:得规律）

二、动手操作,探究规律。

１、（出示动画)下面先请同学们看屏幕,谁能说说图中得小明想要做什么?（小明要买一个木偶再配一顶帽子)

老师也准备了木偶和帽子，(教师在黑板上出示五张图片)看到这些,您想提出什么问题?学生得问题可能有：

A、小明为什么要买木偶娃娃呢？(让学生各抒己见)

B、小明最喜欢哪一种搭配呢?(您最喜欢哪一种搭配?）

Ｃ、一共有多少种搭配得方法?

谁能给大家想个好办法来帮助大家解决这个问题?(让学生各抒己见。配一配、连一连、算一算)

(1)我们可以先动手配一配。(板书:配一配)

我们在搭配得时候，应该注意什么问题？下面就请同座位同学合作,用学具配一配,看看哪两个同学搭配得最有条理。

请一位同学上黑板给大家说一说，您是按什么顺序来搭配得?（请学生演示:可以先选定一个木偶，再用它和两顶帽子分别搭配。每个木偶都有两种配法，三个木偶一共就有2３＝６种配法。)

还可以按什么顺序搭配？（请学生演示：还可以先选定一顶帽子，再用它和三个木偶分别搭配。每顶帽子都有三种配法，两顶帽子一共就有３2＝6种配法。)

（2）除了动手配一配,还有什么好办法能帮助我们解答这个问题?(板书：连一连)(出示图形)请同学看屏幕，如果用我们图形表示帽子和木偶,您会连吗?请同学们打开课本第5１页,用尺在书上连一连。

谁能告诉大家您是按什么顺序连得?有没有连得不相同得？(请学生在黑板上指出来，然后教师出示投影。)

(3）刚才我们用配一配和连一连得方法解答了这道题，您们从中有没有发现什么规律?（木偶得个数和帽子顶数得乘积就是搭配得种数。）这道题应该怎样列式计算呢？（板书：３2＝6（种））

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这说明,我们在研究两种事物一共有多少种搭配方法时,还可以用算一算得方法。(板书:算一算)谁能说一说,我们在算之前,应该先弄清楚什么?再怎样计算？（应该先了解两种事物各有多少个，再将这两种事物得个数相乘就求出一共有多少种搭配方法了。)

(4）这道题我可以用这三种方法来解答。您最喜欢哪一种?为什么？

三、全课小结。

通过今天这节课得学习，我们学到了什么？(板书:方法、注意)您还有哪些不明白得地方？

四、巩固运用，深化规律。

这节课我们学习得知识，在我们日常生活中非常有用，今天老师就给大家带来了跟我们衣食住行有关得题目想考考您们,大家有没有信心？

1、下面先请同学们看屏幕,从图中您能知道什么？一共有多少种配菜得方法？您是怎么想得?还有别得想法吗？

２、再请同学们看屏幕,您是怎么想得?还有别得想法吗？

３、再请同学们看屏幕，您是怎么想得？

我们已经知道从学校到少年宫一共有8条不同得路可走。如果老师把这道题改一下,您会做吗？您是怎么想得？

4、老师还有一道思考题，大家想不想试一试？(出示思考题）同学们可以写一写，看谁想出答案最多，排得最有序。

5、今天有很多老师是第一次来我们班听课，为了表示我们得热情和友好，我们可以怎么做？如果全班同学都和每一位老师都握一次手，一共要握多少次呢？您是怎么想得?

五、小结:今天这节课同学不仅仅学会了搭配得规律,更重要得是掌握了探究数学问题得方法和应该注意得问题,希望同学今后能运用这些方法掌握更多得数学知识。

六、板书