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;一、测量概述;从测量的含义可以看出,测量包括以下几个要素:
1.测量客体。即测量的对象。测量的客体可以是人,也可以是教育研究中的事物或现象。
2.测量内容。即测量客体的属性和特征。测量内容有些是外显的,如幼儿的身高、体重等,有些则是内隐的,如幼儿的兴趣、动机、知识等。
3.测量规则。即测量的准则或方法。这是保证测量过程规范、标准化的依据。
4.测量工具。即测量的指标体系。教育研究通常借助于标准化测验或量表等工具进行测量。;教育测量具有不同于物理测量的特点。
首先,教育测量具有间接性,即教育工作者、研究者不能直接测量幼儿的心理,只能通过测量幼儿的外显行为等推论出他们的心理特征。教育测量的间接性容易导致测量误差,增加测量的难度。
其次,教育测量具有相对性,即测量的结果是相对的。由于测量具有间接性,其参照系统往往是人为标准。在对人的行为作分析、比较时,没有绝对的标准,也没有绝对零点,只是一个连续的行为序列,测量的结果只能说明每个个体在群体中所处的位置。
此外,测量对象的变化性、测量者的复杂性等均会影响测量结果的准确性。
教育测量,要求测量者必须了解测量的方法,掌握测量工具的使用方法和策略,充分认识测量的局限性,慎重客观地对待测量结果。;二、绘人测验;三、请幼儿画像;四、把握标准,准确评分;1.有头形,任何形状都行,但是没有头形轮廓的不给分。
2.头形是有意识画出来的,不是大圆圈、椭圆形或三角状。
3.头的比例正确,头的面积是躯干的1/2以下、1/10以上。
4.有上肢,形状不限,但必须是正面的两条,侧面的一条。
5.上肢比例合适,长要超过躯干、短于膝,长大于宽。;6.上肢有关节,包括肩和肘,肘要求在中部,曲线描画的不行。
7.有下肢,线状也行,但必须是两条腿,并在—起也行。
8.下肢膝关节要在中部,曲线不行,骨及膝关节必须画出来。
9.腿和脚都有轮廓,足的比例正确:足的长度大于厚度,足是腿长的1/2以下、l/10以上。
10.上下肢比例正确,两者都要有轮廓,没有手指脚趾也可以,比例要求合适。;11.上下肢轮廓不是圆形、长圆形,是有意识画出的。肢的轮廓与躯干相连处过细的不给分。
12.肢的连接位置大致上要正确,上肢从胸廓上方出来,下肢从胸廓下方出来。
13.上下肢位置正确,上肢从肩或相当于肩部出来,下肢由胸廓下边正确的位置出来。
14.肩要明显地画出来,圆形也行。
15.能看出是足跟的样子,是有意画出来的,取分要严格。;16.有躯干,线形、圆形都行。
17.有躯干,长大于宽,有轮廓,一根线不行,裙子边宽可大于身长。
18.躯干是有意识画出来的,不是圆、方、环等形状。
19.有衣服,表明非裸体即可,画了兜、扣的也可以,但没有表示出上衣样子的有扣、兜也不给分。
20.两件服装不透明的:帽、袜、裙、上衣、裤等。;21.全部服装不透明的,制服上衣要有钮扣(没上衣的不给分)。
22.服装的标志在四个以上:鞋、袜、帽、衣、裤等,但必须是不透明的。
23.服装齐全,全部没有不合理的描画,取分要严格。
24.面形左右对称,眼、鼻、口都有轮廓,比例合适。每项画的都合理,侧位、头大小比例合适,要严格取分。
25.有下巴及额。;26.有意识地画出下巴及额部。
27.有眼,点、圆、一线的都给分。
28.有眉毛或睫毛的。
29.双眼都有瞳孔。
30.眼的长大于宽(两眼一致),不是圆、线形状。侧位时位置要求合适。;31.眼光(瞳孔)的方向一致,侧位时瞳孔在前面。
32.有鼻子,仅有鼻孔也行,一个也行。
33.仅有鼻孔也行,正面两个或侧面一个,有凹形也行,位置要对。
34.有口,位置无关,任何形状都行。
35.有鼻、口轮廓,不是三角、圆和点的,口要有两片唇。;36.有耳,形不限。
37.耳有细节,位置、大小都合适,长大于宽,耳不超过头横径的2/3(侧位的要有耳孔)。
38.有颈,形不限,根状、线状都行。
39.颈部有轮廓。
40.有头发或帽,两者都有的也给1分。;41.有头发的细节,比树状好些,全涂抹的也行。
42.有手指,数、形无关,区别于上肢即可。
43.双手各有五指,形无关。
44.手的细节正确:有轮廓,长大于宽,两指间小于180度,形为主,数不限。
45.拇指与其他指有区别,比上一项细节更进一步。手指的长短、位置要求正确。;46.有手掌,能区别于上肢、手指就行。
47.侧位时画出头、躯干、足的位置,要正确。
48.侧位,除眼的形状外,—切完全是侧面的要求。关于眼的形状,侧位时可以正位看。
49.画线清楚、干净利索的,没有重复、交叉、锯齿状及过线的。
50.较上项更为优秀的,表现出艺术水平的,笔道优美、轻松有风格的。
把幼儿画的人与50项计分标准进行对照,得出他的分数,计算出总分。;五、计算智龄与智商;表2-1,智龄换算表;
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