美国的教师专业标准.pdfVIP

关于教师专业标准，前面已经介绍了澳大利亚、英国的相关标准，这里还想就美国的教师专

业标准做一些介绍。有了更宽阔的视野，对我们教育部制定的教师专业标准就会有更深入的理

解和认识。

一、美国教师专业标准的历史沿革

在欧美国家中，美国可能是制定教师专业标准最早的国家之一了，历史大致可以追溯到19

世纪初公立学校运动及地方教师资格证书制度的确立，美国政府通过不断审定、完善和提高教

师的入职标准来保证教师的质量。

大体上看，美国教师专业标准的历史可分为三个阶段：

第一阶段：前教师专业标准时代

时间从世纪初到上世纪年代。在这个期间，主要是对美国师范学校办学的最低标准、

1950

教育课程的底线要求、教学标准等进行了规范。

第二阶段：美国教师专业标准体系建立初期

从年全国教师教育鉴定委员会正式宣告成立，到上世界年代。由于年

1954NCATE801966

联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中倡导教师专业化，美国加紧了

教师专业标准的制定步伐。一些全国性的学科专业委员会开始制定各自学科教师专业标准，

中最具代表性的是美国社会学科教师专业标准。

第三阶段：美国国家教师专业标准的确立

1983年，美国发布了重要的研究报告《国家在危急中》；

1989年，国家专业教学标准委员会发布了里程碑意义的文件《教师应当及能够做什么》；

1996年，全美教学与美国未来委员会发表了《什么最重要：为美国未来而教》的报告，勾画

了美国21世纪新型的“卓越教师”的形象，强调重新设计教师的专业发展，重建学校使之成为

学生和教师的真正的学习型组织。

2000年，全国教师教育认定委员会颁布《美国国家专业教学标准》。

在相关委员会的共同努力下，《美国国家专业教学标准》得到美国社会的广泛认可。为了确保

其有效地推广，委员会对于所认定合格的教师颁发专门证书，这些教师被称为“全国委员会资

格教师”，简称NBCT。

二、《美国国家专业教学标准》简介

《美国国家专业教学标准》不是单行本，它针对不同教师制定了套标准，其中套已经

3022

成文。它们分别是：

（）幼儿综合教师专业教学标准；

1

（）小学综合教师专业教学标准；

2

（）初中综合教师专业教学标准；

3

（）幼儿及小学艺术科教师专业教学标准；

4

（）初、高中艺术科教师专业教学标准；

5

（）职业技术科教师专业教学标准；

6

（）幼儿及小学语文教师教学标准；

7

（）初中语文教师专业教学标准；

8

（）高中语文教师专业教学标准；

9

（）小学与初中数学教师专业教学标准；

10

（）高中数学教师专业教学标准；

11

（）幼儿及小学体育教师专业教学标准；

12

（）初、高中体育教师专业教学标准；

13

（）初中科学科教师专业教学标准；

14

（）高中科学科教师专业教学标准；

15

（）初中社会科教师专业教学标准；

16

（）高中社会科教师专业教学标准；

17

（）音乐教师专业教学标准；

18

（）外语教师专业教学标准；

19

（）英语作为第二语言的教师专业教学标准；

20

（）图书馆与媒体技术教师专业教学标准；

21

（）特殊需要科教师专业教学标准。等

22

这些标准从类别上看有以下几个特点：

第一，充分考虑到了教师所要面对的学生身心发展的阶段性与过渡性的特点，大体分幼儿阶段

（3—8岁）相当于幼儿园到小学二年级、儿童阶段（7—12岁）相当于小学、少年阶段（11-

15岁）相当于初中、青少年阶段（14-18岁）相当于高中；但不一定严格按照此年龄段划分，

常有几个阶段合并的做法。

第二，充分考虑到了美国现行基础教育教师类别情况与未来可能的变化，既有考虑现实性又具

有前瞻性。

第三，标准设置上还考虑到美国课程改革所体现的学科独立与跨学科整合的辩证统一，而且更

加模糊了学科的界限。如：幼儿综合、小学综合、初中综合与数学、社会、科学、语言等分科

的标准相互协调，同时社会及科