通信原理实验教学方法的改革[论文].pdf

浅谈通信原理实验教学方法的改革

摘要：通信原理实验教学要通过教学方法的改革实现学生对通

信系统基本原理的掌握，使学生能够进一步研究和掌握现代通信新

技术与理论的基础知识。本文就如何对通信原理实验教学方法进行

改革提出了相关建议。

关键词：通信原理；实验教学；教学方法

通信原理课程是通信、电子、信息领域中最重要的专业基础课之

一，是电子信息系各专业必修的专业基础课，它重点介绍了数字通

信系统中各种通信信号的产生、传输和解调的基本理论和方法，使

学生掌握和熟悉通信系统的基本理论和分析方法。通信原理实验教

学是保证通信工程课程教学效果的关键，通信原理课程实验可以分

为验证性实验、仿真设计实验和创新性实验。在开展实践教学时，

只有根据理论知识合理设计实验，改革教学方法，才能更好地实现

教学目标。

一、发挥学生主体地位，推行双主体教学

发挥学生在实验教学中的主体地位，推行教师与学生双主体、双

向互动论。教师只对实验原理做引导性介绍，以指导为主，训练学

生对实验设备、实验操作方法的熟悉和掌握。当学生提出问题时，

不是简单地给出问题的解决方法，而是采用反问的方式帮助他们分

析和寻找问题的原因，采取循循善诱的方法，使学生在不知不觉间

提高解决问题的能力。当学生遇到困难时，鼓励他们独立解决问题，

消除学生的依赖心理，调动其主动性，培养学生解决问题、分析问

题的能力。实验结束后，须由教师检查实验结果并回答教师提出的

有关问题，使学生能够对自己所做实验的每一步骤都有清楚的认

识。

二、培养设计能力

培养设计能力的目标是培养学生独立思考、独立设计、自己动手

及创新能力，由此提高综合素质。该层次的实验项目和方案由学生

自主进行设计，充分体现“以学生为本”的教学理念。通过设计性

实验，让学生独立完成查找资料、拟定实验方案等，直至覆盖所设

计实验内容的全过程。在这部分实验阶段，教师先以个别题目为例

介绍设计过程，学生通过查阅文献确定设计题目，独自设计初步方

案，计算实验参数。要求学生充分利用通信系统仿真软件

systemview或matlab，仿真通过后，用pro-tel画出原理图，经

教师辅导修改后，设计出安装布线图，列出元件清单，线路板制成

后，由学生独自进行焊接制作，独自调试、完善，最后由教师验收。

在整个实验过程中，实验室对学生全天候开放，学生可以在课余时

间去实验室进行设计、制作和调试。

三、改变实验组织形式

传统实验组织形式是将学生分成小组，以组为单位完成实验内

容，这样往往会导致全组学生依赖某个能力强的学生蒙混过关的情

况。因此，教师可以项目组织实验，每个实验小组负责一个或两个

具体的项目，设置一名到两名项目负责人，由项目负责人对小组人

员分工，全权负责项目的计划和实施，还要组织本组学生进行实验

数据的分析和实验结果评价，并对学生实验情况进行评价。在实验

教师的指导下，根据理论知识的进度由学生自己设计实验、准备仪

器、完成实验。通过实验，学生的组织能力、思维能力和创造能力

都有所提高。鼓励学生在完成通信系统模型中的基本项目后积极参

与综合性实验项目和各类各级竞赛项目。

四、实验内容紧跟市场需求

实验内容的安排应循序渐进、综合培养，紧跟人才市场需求，注

重引入新技术。通信工程对知识的综合性、实践性要求很高，因此

其实验教学一定要突出综合性、设计性实验的主体地位。实验内容

的设置不必拘泥于通信专业理论教学，要综合考虑各方面的情况，

根据教学需要，自成体系设置实验项目，培养学生对知识的灵活运

用能力。

以在信号与系统课程中使用matlab仿真程序验证为例，在通信

原理课程中安排使用计算机控制信号的处理、传输的实验，特别要

注意将新理论、新技术结合课程内容引入实验教学，如开设dsp、

eda、嵌入式系统（arm）等系列实验。要让学生掌握dsp在无线通

信中的应用，熟悉arm的集成开发环境，利用通信电路eda实验，

将通信原理与eda技术及应用有效结合，锻炼学生系统设计、综合

开发的能力。

五、合理安排实验内容与实验时间

为提高实验实训课的教学效果，要合理安排实验内容与实验时

间。对于验证性实验，安排在理论课结束后进行，让学生趁热打铁，

加深对课本知识的印象。设计性、综合性实验应尽量早布置，以便

让学生有足够时间完成。除了用实验箱做硬件实验外，还安排学生

在计算机上用sy