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传统文化《中庸》第二学期教案

五（2）班吴青予

第一课时

【教学目标】

1、解决正面提出“中和”（即中庸）这一范畴，进入全篇的主题。

2、情感态度和价值观：人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序

井然，天下也就太平无事了。

教学过程

一、塑“道”，整体感知

1、看到“道”字，脑子里会浮现怎样的画面？

2、今天我们一起学习中庸第一章《中和是天下的根本》

简介《中庸》原来也是《礼记》中的一篇。

二、扣“道”，品读领悟

1、自由读课文，根据预习把字音读准确，句子读通顺.

2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。

3、教师正音。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？

4、齐画节奏。

5、出示课件，根据节奏多种形式合作朗读。

6、读完全文，解释意思。

6、交流点拨，研究表达。

7、师生一起探究被忽略的文字，从不经意间理解句子的意思。从道不可片刻离

开引入话题，强调在《大学》里面也阐述过的“慎其独”问题，要求人们加强自

觉性，真心诚意地顺着天赋的本性行事，按道的原则修养自身。

三、品“道”以写促悟

1、译文

2、细读全文，填空练习。

四、究“道”引发思考

思考：品德高尚的人在一人独处的时候应该怎样谨慎？

作业：阅读有关书籍。

第二课时

1

一、揭题导入

1、师板书课题，简述“中”“和”的本意。

二、初读课文

（一）学生借助注音与解释自由读课文。

（二）检查朗读：

1、检查注音：指导读好“位焉”“育焉”这两个词。

2、检查注释：结合注释理解中（zhong）：符合。节：节度法度。致：达到

3、检查课文朗读：指明读课文，正音，随机表扬。

4、小组合作，联系上下文理解没有注释的词语，学生汇报词语及所在句子的意

思。

5、、齐读课文。

三、朗诵背诵

过渡语：读书越读越有滋味，比较古文与现代文不同读法，古文讲究吟咏，

讲究节奏，读到入情还会摇头晃脑，体会古人读文的感受。

（一）根据课件，多种形式朗读课文。喜怒哀乐之未发，谓之中（4）；发

而皆中节（5），谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致（6）

中和，天地位焉，万物育焉。

（齐读、男女合作读、赛读）

（二）出示课件，学生填空式背诵。

四、理解意思

喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫

做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中

和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。

五、列举事例

“中”“和”所遵循的原则。

六、诵读传唱

第三课时

教学内容：

子曰：“舜其大孝也与？德为圣人，尊为天子，富有四海之内。宗庙飨之（1），

子孙保

2

之。故大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。故天之生物，必因

其材（2）而笃（3）焉。故栽者培之（4），倾者覆之（5）。《》曰：‘嘉乐君

子，宪宪令德。宜民宜人，受禄于天。保佑命之，自天申之。’（6）故大德者

必受命。”

教学目标:

1、熟读《中庸》第二章《天生我才必有用》，大致了解其内容，并背诵。

2、准确理解相关重点词的意思。

3、能从中受到启发，在生活中应用。

教学过程：

一、导入

（一）教师出示《中庸》第二章

【原文】

子曰：“舜其大孝也与？德为圣人，尊为天子，富有四海之内。宗庙飨之（1），

子孙保之。故大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。故天之生物，必

因其材（2）而笃（3）焉。故栽者培之（4），倾者覆之（5）。《》曰：‘嘉乐

君子，宪宪令德。宜民宜人，受禄于天。保佑命之，自天申之。’（6）故大德

者必受命。”

1、老师领学生读。

2、学生自由读，要求读准字音，读顺句子，注意正确停顿。

3、请和同桌一起读一遍，请注意读准