统考版通史版2023高考历史二轮专题复习第2部分第3讲史法运用__一站式6大史法论证探究历史教师用书.docx

PAGE1

第三讲史法运用——一站式6大史法论证探究历史

史法一历史研究——“史实思辨”“探究规律”，让你稳拿分

认知透视

1.历史研究的内涵

(1)教育科学中的历史研究

历史研究是运用历史资料，按照历史发展顺序，对历史事件、历史现象、历史人物进行研究，客观分析、探究规律，关注社会、关注学生全面发展，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

(2)课堂教学中的历史研究

高中历史教学中的历史研究，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

2．历史研究的基本特点

(1)浸润传统文化，坚定文化自信

中学历史研究厚植爱国情怀，高考历史命题弘扬中华优秀传统文化，引导考生坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀，实现“以文化人”的目标。

(2)渗透五育理念，引导全面发展

中学历史研究力求促进德智体美劳全面发展的要求，积极构建德智体美劳全面发展的考试内容体系，突出德育为先、智育为重、美育为要、体育为基、劳育为本，五育并举。

(3)反映时代精神，契合立德树人

中学历史研究关注社会热点，研讨高考命题趋向，践行社会主义核心价值观，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信，适应时代发展要求，将历史知识与社会现实相结合，形成正确的价值观。

3．历史研究的实践原则

(1)典型性、关联性原则

中学历史研究要着眼于拓展学生的视野，坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。

(2)重点性、热点性原则

现在高考有意回应重点、热点问题，因而高考命题围绕主干内容展开、引导学生发现身边历史，探究其史料价值，使学生从实际做题过程中感悟历史，体验生活中的历史。

(3)丰富性、多样性原则

中学历史研究遵循高中历史教学规律，体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。

(4)趣味性、生动性原则

随着时代发展，学生的知识水平和视野有较大的变化，更能接受有趣味、生动性强的材料。中学历史研究要基于学情，有的放矢，选择符合高中学生认知特点和心理特点的漫画、音频、思维导图等。

方法感悟

[示例1]命题点：瞄准关键问题

历史研究应将历史关键问题的解决与历史学科核心素养的发展建立起联系，围绕关键问题进行探究，如“晚清时期的内忧外患”的两个关键问题，一是列强侵华对中国社会的影响；二是中国社会各阶级为挽救危局所做的努力。通过探究这两个关键问题认识到列强侵华带给中国社会深重的灾难与民族屈辱和民族觉醒，以及中国社会各个阶层在屈辱中抗争、在屈辱中探索救亡图存道路的艰难历程。

[示例2]命题点：凸显重点问题

高中历史课程的内容涉及面广、知识点多，进行历史探究应凸显重点问题，可以选择有代表性的重点内容进行重点分析，引导学生得出一些具有规律性或共通性的认识，从而促进学生对整体内容的有效理解与准确把握。如：“春秋战国时期的政治、社会及思想变动”，可选择“商鞅变法”作为春秋战国时期各国变法的最具代表性的重点内容进行分析、讨论，使学生认识到春秋战国时期各国变法都是围绕政治、军事、经济等方面进行改革以图富国强兵。

[示例3]命题点：创设新颖问题

高考命题侧重于基础性、综合性、创新性、应用性的考查，创设新颖问题是落实高考评价体系的重要途径。历史探究要注重对不同历史时期的相关内容进行整合设计，通过对其历史演变的基本内容进行梳理与探究，展开深度学习。如创设新颖问题“中国历代边疆的变迁”“华夏观念的形成和华夷之辨”“西学东渐与近代中国社会嬗变”等，培养学生独立思考、合作探究、分析问题、解决问题的综合能力。

尝试应用

1.[2022·江苏淮安6月期中]雷氏家族在清代长期为皇室进行建筑营造和设计，参与、主持设计和修建了故宫、圆明园、颐和园以及诸多皇陵，其工艺技术精湛，世代相传。雷氏家族为中华民族留下了两万多件“样式雷”建筑图档，被誉为“样式雷”家族。雷氏家族的成就体现出()

A．清代私营手工业技术水平高超

B．雷氏家族坚守传承的工匠精神

C．清廷宫室在建筑方面耗资巨大

D．建筑行业代表手工业最高水平

2．[2022·吉林8月模拟]1949～1952年，国家一方面通过规范私营工商业活动，打击投机贸易和偷漏税；另一方面通过加工订货、发放贷款等扶持措施帮助私营经济恢复生产。经过努力，人民政权得到了私营工商业主的拥护，社会秩序更为稳定。这说明上述措施()

A．体现出社会主义制度的优越性

B．强化了人民政府的权威和公信力

C．规范了基层治理和社会秩序

D．建立起社会主义改造的经济基础

3．[2022·山西长治9月月考]独立后的印度统治精英接受来自西方的自由主义、民族主