思维共读，延伸童话魅力——统编版教材下童话教学的思考与策略研究 论文.docxVIP

思维共读，延伸童话魅力

——统编版教材下童话教学的思考与策略研究

摘要：童话，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长，带有浓浓的儿童情趣，深受儿童的喜爱。但由于学生阅读视野的狭隘、教材童话选材的局限、教师自身对童话的不了解等原因，让教师对童话教学束手无策。针对以上问题，笔者从多元互动，感受童话情趣；主题延伸，拓宽童话纬度；思维导图，探寻人物多面性这三方面让童话回归本质，让学生走进童话世界，感受童话魅力的同时提升学生的语文素养

关键词：童话教学多元互动主题延伸思维导图

笔者在生活中发现一种很奇怪的现象，现在很多的孩子对于童话故事有着一种理智与情感交错的复杂情绪，他们很清楚地明白童话里的故事都是不真实的，可是他们却仍愿意沉浸其中，喜欢童话。面对当今孩子普遍较为早熟的特点，现在的童话故事乃至童话教学渐渐沦为了一种说教的工具，失去了其本身的色彩。带着这样的疑惑引发了笔者的一些思考。

一、童话为何让儿童“爱在心头”？

童话，儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。从童话的定义中不难发现，童话是最符合儿童的审美情趣的一种文体，也推进了儿童思想性格的成长，所以带着浓浓的儿童