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学校教师专业发展工作计划

学校教师专业发展工作计划1

一、指导思想

以新课程理念为指导，全面贯彻县教育局的有关文件精神，依据教

师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量，提

高教师的教学艺术水平，持续推进教学改革，全面提高教师专业发展的

能力和水平。

二、工作目标：

1、用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与

成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。

2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发

校本课程，编写校本教材。

3、进一步开展教学精细化研究，通过专题研讨，提出更适合我校

教师个人和学校发展的课改工作设想。

4、加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理

念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。

5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来

汇报交流自己的成长过程和培训成果。

三、主要任务：

（一）师德修养建设

1、在充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象”活动，评选

“形象教师”。

2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师

学有榜样，形成学先进，赶先进的良好氛围。

（二）理论学习

1、邀请局领导或看专家光盘，定期指导各课题项目组开展如何选

题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活

动。

2、每周定期进行校本培训，每月至少一次组织全校性教育教学专

题辅导。

3、让读书学习成为一种愉悦的体验，教师每月看一本书，做读书

备忘录（记录书名和值得记忆的东西）。教研组、备课组将学习列入教

研计划，共同学习，交流体会。学校抽查记录。

（三）教育教学培训

1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究

教学，完善校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作

设想。

2、由学校包抓领导每月一次深入各教研组指导研修活动。

3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整

体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。

（四）教师专业展示

1、开展教师基本技能大练兵（课件制作、课堂教学技能）

2、开展青年教师教学评比、展示活动

四、保障机制

1、提供帮助

一是学校鼓励教师邀请家人、朋友等关系密切人士对自身的发展状

态进行评判。

二是建议教师听听学生对其现实发展水平的评价。

三是组织教师在教研组内对他人的发展状态进行相互的评析。

四是学校组织校内专家对教师的发展状态进行剖析。

2、提供支持

组织专家小组对教师确立的自主发展目标按下列程序进行评价，形

成书面建议，供教师修改发展规划时参考。

一是评判发展目标是不是基于教师发展现状提出的，是否符合教师

的“最近发展区”，防止好高骛远和原地踏步。同时，还要评判发展目

标除了业务类追求外，是否还有其他方面的诉求，防止只见树木，不见

森林。

二是分析发展目标是不是基于教师的优势领域提出的。教师的发展

其实是扬长避短而不是扬长补短。扬长补短固然可喜，但事实上相当困

难，学校和学生更期盼的是有特长有个性的教师。如果教师的发展目标

是基于其优势领域而提出的.，而且每学期都能锦上添花，来日必定有

所作为。

三是评析发展目标是不是教师发展迫切需要解决的问题。学期发展

规划属于短计划，因此目标不宜过多，学校可根据每个教师的实际发展

状况，建议教师把目前发展中亟待解决的1—2个问题作为发展目标，

不求面面俱到，但求重点突出。

3、提供咨询

为促使教师对自身成长的经验和智慧进行提炼，学校可进行跨学科

分组，把全校教师分成若干小组，让每一位教师讲述成长故事，感悟成

长体验，再由其他教师作为“局外人”对当事人的判断发表意见和建议，

使教师能在更宽广的视野下提炼其发展经验和成长智慧。在互动的过程

中，对于所有老师来讲既是经验共享，也是智慧分享，更是思维的碰撞。

4、提供服务

路径没有好坏之分，只有适合不适合之别。学校的一个重要任务就

是为教师找到适合自身的发展路径和方法提供服务。服务主要包括两个

方面

一是组织专家小组为教师提供一些路径和方法菜单，供教师制订方

案时选择。