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陈情表文言文课件REPORTING

目录课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点归纳与总结思考题与课堂互动环节拓展阅读与训练提高课堂小结与作业布置

PART01课文背景与作者简介REPORTINGWENKUDESIGN

李密所处的时代，西晋王朝内部矛盾尖锐，作者作为蜀汉旧臣，处境尴尬。西晋王朝内部矛盾李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。在祖母年老多病、无人奉养之时，李密陈情上书，请求暂缓赴任，侍奉祖母。祖母抚育之恩《陈情表》创作背景

李密生平及成就李密（224年-287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川省眉山市彭山区）人。西晋初年大臣、文学家。李密简介李密的《陈情表》被誉为中国文学史上的经典之作，文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。文学成就

时代背景三国归晋后，西晋王朝内部矛盾重重，李密作为蜀汉旧臣，在蜀汉灭亡后仕于西晋，其内心充满矛盾和挣扎。文学地位《陈情表》以其真挚的情感和卓越的文学成就，在中国古代文学史上占有重要地位。它不仅是李密的代表作，也是西晋文学的杰出代表之一。同时，《陈情表》作为一篇优秀的抒情文，对后世文学创作产生了深远影响。时代背景与文学地位

PART02文本解读与赏析REPORTINGWENKUDESIGN

总体结构文章采用总分总的结构，先总述自己的悲惨遭遇和恳切请求，然后分述自己的身世、遭遇和感情，最后再次总结自己的请求和感恩之情。段落大意第一段陈述自己的悲惨遭遇和恳切请求；第二、三段详细叙述自己的身世和遭遇；第四段表达自己的感情和决心；最后一段再次强调自己的请求和感恩之情。文章结构梳理

“茕茕孑立，形影相吊。”此句形象地描绘了自己孤独无依的悲惨境地，使读者能够深刻感受到作者的孤独和无助。“乌鸟私情，愿乞终养。”此句以乌鸟反哺为喻，表达了自己对祖母的深厚感情和尽孝的决心，同时也暗示了自己的请求。“臣以险衅，夙遭闵凶。”此句为全文的引子，简要概括了自己的悲惨遭遇，为下文的详细叙述打下基础。关键句段解读

感情真挚语言简练用典贴切结构严谨写作风格与特点全文充满了作者对祖母的深厚感情和对晋武帝的恳切请求，感情真挚动人。文章运用了大量的典故和比喻，贴切地表达了自己的情感和意愿，增强了文章的表现力。文章语言简练，不拖泥带水，能够准确地表达自己的意思和情感。文章结构严谨，段落之间衔接自然，逻辑清晰，使读者能够轻松地理解作者的意图和情感。

PART03知识点归纳与总结REPORTINGWENKUDESIGN

010405060302实词“陈情”意为陈述情感或情况，表达了作者内心的真实感受。“表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，具有特定的格式和表达方式。虚词“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词在文言文中使用频繁，对于表达语气、连接句子成分等起到重要作用。举例：“臣之进退，实为狼狈”中的“之”用于取消句子独立性，使前后句子连接更为紧密。重点实词、虚词用法举例

宾语前置01在文言文中，有时为了强调宾语或使句子结构更为紧凑，会将宾语放在动词前面。例如：“何以解忧？唯有杜康”中，“何以”即为宾语前置，正常语序应为“以何”。判断句02文言文中判断句的表达方式与现代汉语有所不同，常用“……者，……也”或“……，……也”等结构。例如：“陈胜者，阳城人也”即为一个典型的判断句。被动句03文言文中表示被动的方式有多种，如“为……所……”、“见……于……”等。例如：“吾长见笑于大方之家”表示“我被内行的人笑话”。特殊句式及语法现象解析

在《陈情表》中，作者通过表达自己忠孝不能两全的困境，展现了古代社会忠孝观念的重要性。这一观念对古代文人影响深远，成为他们行为准则和道德标准的重要组成部分。忠孝观念《陈情表》中运用了大量典故和古代文献的引述，如“乌鸟私情”、“结草衔环”等。这些典故和引述丰富了文章内涵，也体现了作者深厚的文化底蕴和学识修养。典故出处文化常识及典故出处

PART04思考题与课堂互动环节REPORTINGWENKUDESIGN

03李密在文中提到了哪些历史事件和人物？李密在文中提到了蜀汉灭亡、晋朝建立等历史事件，以及晋武帝、蜀汉后主等历史人物。01李密在《陈情表》中表达了哪些情感？李密在文中表达了对祖母的深厚感情，对晋武帝的感激和忠诚，以及对自己身世和遭遇的无奈和悲愤。02《陈情表》的文学特色有哪些？《陈情表》以情感人，语言简练质朴，运用了大量的典故和比喻，表达了作者的真挚感情，具有很高的文学价值。针对课文内容提出问题

学生分组讨论并回答问题学生可探讨文中提到的历史事件和人物如何与文章主题相关联，如何影响