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认识角教学设计与评析

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认识角教学设计与评析

“认识角”教学设计与评析

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第68~71页。

教学目标

1、使学生结合生活情境认识角,知道角得各部分名称,会用不同得方法做出角。

2、使学生知道角有大小，会用重叠得方法比较角得大小。

3、使学生在认识角得过程中，体会数学与生活得紧密联系，增强数学学习得兴趣;在探索角得大小比较方法得过程中,发展数学思考。

教学准备

课件,钉子板、小棒等。

教学过程

一、情境引入，抽象出角得图形

1、创设情境,直观认识角。

谈话:小朋友，您们喜欢做手工吗？星期天,小明和小红也约好在家做手工，快到３点了,我们来看看她们做了些什么?(出示情景图）

让学生观察情景图,口答。(小明剪了一个五角星、小红折了一个三角形)

为什么叫五角星和三角形呢？(有5个角和３个角)

桌上还有哪些东西呢？(正方形纸、剪刀等）

在小组中相互指一指、说一说它们得角在哪里。(学生拿着实物在小组中合作学习,教师巡视指导）

谁愿意来指出剪刀上得角？（教师注意指导正确得指角方法）这圆溜溜得钟面上有角吗？(让学生找出两根针组成得角）依次指出其她物体上得角。

2、电脑演示，由实物抽象出角。

谈话：像