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听青年教师汇报课断想

刘新选

一

※新教师讲汇报课应有的基本样态：

1、从授课中可以看出，教师的学科特色明显，学术素养彰显，学科

能力较高，教学效果较好。

2、整体上看，教师能够贯彻导学自主课堂改革理念，按“六课型”

标准授课，课堂教学环节完整，教学流程自然，顺利完成任务。

※新教师讲汇报课应秉持的基本心态：

1、要自信有能力做好新教师应该做好的工作，但也要清醒地认识到，

必须面对现实，承认差距，用心、上心、尽心，才能做到最好！

2、要自谦，认识到自我发展空间很大，潜能尚待开发，功夫尚有欠

缺，知识需要完善，能力需要提高，效果有待明显。因此，必须要谦卑处

下，向水学习而处低，向山学习而若谷，从善如流，从容纳谏，闻过则喜，

立即整改，尽快进步，渐进成功！

※评价新教师讲汇报课的基点：

1、要充分肯定新教师的素质、能力和勤奋，客观评价汇报课的优点

及取得的成绩。

2、理性对待新教师授课中出现的问题，在一个动态发展的场域中审

视教师的表现，明确指出其努力的方向及成长愿景，特别指出其实现愿景

的途径和方法。

二

※把青年教师汇报课作为校本研修的一个载体，同头课教师、学科

教师、学校领导都要进行评课，并达到以下目的：一人讲课，众人欣赏；

一人表现，众人思考；评价发言，思想分享；多维解读，多样收获；共识

共进，同悟同升。

※认真地对待评课，可以充分发挥同伴互助的作用，有力地推动教

师专业成长。在评课的过程中，有时是听君一席话，胜读十年书，达到醍

醐灌顶、茅塞顿开的境界；有时是避免了“旁听则暗”，达到了“兼听则

明”的效果，起到“他山之石，可以攻玉”，“借别人酒杯，浇自己块

垒”，“有则改之，无则加勉”。

※要求所有听课教师都要评课，其目的在于对教师提出了更高的要

求，希望教师会思考还要能做事（上课），会做事还要能说事（自我评价

与相互评价），会说事还要能说好（开口能讲讲到位，提笔能写有新意），

要说好依靠厚底蕴（文化素养、理论功底、实践智慧）。一句话，教师必

须要以研究者的姿态，投身到火热的反思性教学之中，通过校本研修，到

达发展自觉。

三

※听课教师评课的两个维度：

1、本节课表现出的学科“味道”，如教师学科素养的深浅，学科能

力的高低，学科术语的准确与模糊，学科特征的规范与失范等。看教师能

否围绕教学目标，灵活处理教材，得当安排内容，控制教学流程，使学生

知识达成、方法具备、能力提高。看教学是否符合学科的特点和学生的认

知规律，能够让学生在参与、体悟中达到多样收获。

2、本节课表现出的教师教学能力或教学艺术，教师能较好地处理以

下关系：主导与主体、诱导与自主、过程与方法、活动与平静、预设与生

成等，还要看其愤悱情景的创设，教学过程的把握，驾驭课堂的能力等方

面。

※评课者一定有话可说。评课时可以从授课人的个人素质方面谈，

如形象、教态、语言、板书等；也可以从教学设计方面谈，如设计理念、

设计方案、效果评价等；也可以从教学流程的控制方面谈，如教学顺序的

安排、教学环节的转换、教学时间的分配及任务的完成等；也可以从学生

表现方面谈，如积极参与、乐于动手、善于思考、勇于表现、体验收获等；

还可以从整体教学的有效性方面谈，如是否是一节有效果、有效率、有效

益、合乎规律性的课等。