牛津英语广州版七年级上册Unit6listening课例分析 教学设计.pdfVIP

牛津英语广州版七年级上册Unit6listening课例分析

课题：牛津英语广州版,七年级上册，Unit6TravellingaroundAsia

教学内容：listening课型：听力课

教学时间：40分钟一、本节与单元教学相关性分析：

1.本单元围绕着“旅游”为话题来展开听、说、读、写的训练。

通过阅读一份关于上海的旅游介绍，了解上海的城市风貌和著名景点，并

初步了解旅游指南的结构与介绍城市的方法。介绍自己所在城市的名胜

古迹。然后撰写一份自己所在城市的旅游指南，同时在听说读写中引导

学生掌握，If引导的条件状语从句。

2.本节课是听力课，以听Sarah介绍三个亚洲城市，根据关键词了

解各个城市的特征，并与相应的图片配对，然后完成“城市名片”,巩固

捕捉关键词笔记的听力技能。Listening承接了本单元阅读课的话题，听

力材料中出现一般将来时、if从句的语句，让学生在听的过程得以再现

和巩固，在individualwork和Groupwork中也要求学生使用一般将来

时及if从句进行交际，为接下来的Grammar和writing搭建平台。

Listening在强化学生扑捉关键信息的听力技能，同时帮助学生掌握已

学过的语言知识，在听说中不断强化语言知识，从而形成综合语言技能。

二、三维目标教学

英语课堂的三维目标包括语言知识目标、语言技能目标和情感态度

目标，在设计本节听力课时，本人同时兼顾三维目标定位与有效达成。

本节课的三维目标分别是：

1.语言知识

(1)认读和理解单词Asia,dumpling,templeo

(2)巩固一般将来时(will)的结构和用法。

(3)初步感知If-clause。

2.语言技能

学会根据关键词了解不同城市的特征，并将所听内容与图片配对，

同时巩固捕捉关键词记笔记的听力技能。

3.情感态度：了解亚洲部分国家首都的景点和异国文化特征，培养一定

的跨文化意识。

三、反思

（一）坚持”以学生为主体”实施教学。

新课程指出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力

和自主学习的能力。鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主

动实践等学习方式，发展批判性思维能力和创新精神。本节课充分利用

小组合作交流，鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。、

在整个教学实施过程中，本人创设了合适的交际任务，引导学生形

成在小组合作学习中用英语发现、思考、解决问题的学科思维习惯。通

过介绍亚洲三个国家首都的景点和异国文化特征，加强跨文化意识。

（二）情景教学

语言学专家认为英语教学的实质是交际，语言知识的教学必须要与

语言交际能力的培养相结合。本单元的文化意识目标是让学生了解亚洲

大城市的民俗风情、地域文化，以及中国和其他国家的世界文化遗产。

通过对亚洲城市的了解，培养对异国文化、生活习俗、风土人情的兴趣，

同时提高对本国文化的认识的情感态度。因此，本人在对教材进行适当

的整合和增补后，创设出丰富多彩的真实的交际环境，使得原有的机械练

习都变成有交际意义的活动，大大激发了学生的学习兴趣，使每一个学生

都敢于和乐于实践英语。

（三）任务型教学理念

Task-one：围绕thethreecitiesinAsia,采用任务型教学,听

前通过小组合作，把对应的图片和单词与相应的城市匹配，形成the

threecitiesinAsia的spidergram。这个活动既能激活学生已有的

知识背景，同时也激起学生学习的兴趣，在小组合作中学会新单词，扫

除听力的障碍。

Task-two：听力策略培养。让学生在predicting中学会听前猜测

的技巧。

Task-three：信息匹配。属于低层次听力训练，让学生匹配三个不

同城市相应的游览知识。

Task-four：听取信息。在听的过程中培养学生快速抓住关键信息

的能力。

Task-five：听后复述。根据听前thethreecitiesinAsia的

spidergram,每个组员说一句以上描述这三个城市的句子，含一般将来

时或If-clause,以小组形式展示小组成果。

（四）小组合作学习

通过小组PK、合作交流学习、帮学等活动形式激励学生的学习热情。

本课时的Task-one和Task-fiv