2024年高中数学竞赛第二讲平面向量.doc

第二讲平面对量

题型一已知三角函数的值求角问题

例1（１）（天津卷理科7题）在中，内角的对边分别是，若，，则（）．

Ａ．B．C．D．

（２）若，，求α+2β=.

点拨本题（１）宜利用正弦定理进行角化边，然后利用余弦定理求角A.题（２）首先应求α+2β的函数值，为了使角的范围好控制，这里选用正切值好一点，然后依照条件依次找出所需的条件，要注意角的范围.解三角形的问题核心是灵活利用正弦定理和余弦定理，正确进行边化角、角化边，探寻解答.题（２）最困难的地方在于确定α+2β的范围，一般地，依照已知条件，把角的范围限制得越精准，成果也越准确.

解（１）由及正弦定理，得，代入，得

，即，又，（为何从角化边入手？）

由余弦定理，（选用余弦定理合理否？）

因此．故选Ａ．

（２）∵，，∴

∴，（为何要把角的范围定得这么精准？）

α+2β,又tan2β=,

∴,∴α+2β=.

易错点题（１）记错公式、忘掉讨论角的范围或者代数运算不纯熟是导致此类解三角形问题的犯错的重要原因.这里选用余弦定理求角是正确的，假如选用正弦定理求角就不合理，一是出现2个角，二是要讨论舍弃1个角，更轻易犯错；题（２）中，角的范围轻易忽视或放大，导致错误.

变式与引申1：已知α，β为锐角，tanα=，sinβ=,求2α+β的值.

变式与引申1：已知α，β为锐角，tanα=，sinβ=,求2α+β的值.

题型二三角函数化简、求值问题

例2（安徽卷理科第16题）已知为的最小正周期，，且．求的值．

点拨本题解题的核心是怎样把的化简成果与结论联系起来，可联想到“齐次式”.高考题中的三角与向量问题，向量常常只是工具，重点难点还是三角变换，但二者的交汇很值得注意.向量在三角函数化简、求值中的利用重要包括向量的数量积，向量的平行、垂直、夹角、模等方面.

解因为为的最小正周期，故．

因，又．故．

因为，因此

.

另一个解题思绪是：由，

可得,再由结论，很轻易化简得出成果.

易错点化简后，与结论联系不起来；结论化简犯错或审题有误，不懂得结论可用表示.

变式与引申2：已知A、B、C的坐标分别为A（4，0），B（0，4），C（3cosα，3sinα）.

（1）若α∈(－π，0)，且|eq\o(→,AC)|＝|eq\o(→,BC)|，求角α的大小；

（2）若eq\o(→,AC)⊥eq\o(→,BC)，求eq\f(2sin2α＋sin2α,1＋tanα)的值．

题型三三角函数的取值范围问题

例3（江西卷理科17题）已知函数.

（1）当初，求在区间上的取值范围；

（2）当初，，求的值.

点拨（1）首先争取把变换成的形式，要尤其注意在什么区间上求的取值范围；（2）怎样把正切值转换为已知的三角函数值，从而求出的值.

解(1)当，.

由，得，

从而在区间上的取值范围是.

（2）=

=.由，得，

.因此，由，求得.

在高考中，本题第（2）小题还出现某些新的解法，同学们不妨一试：

解法思绪：由，从而有四条思绪：

（1），化成有关的等式，求出m-2;

（2），同（1），求出m=-2.

（3），同（1），求出m-2.

（4）由，，求出m-2.

易错点记错二倍角公式；不会在区间上，联系三角函数图像求函数的取值范围；或利用公式不合理，产生错误.例如用，去求，轻易出现符号处理带来的麻烦等等.

变式与引申3：已知向量，，且，其中A、B、C是ABC的内角，分别是角A，B，C的对边．

（1）求角C的大小；

（2）求的取值范围．

题型四三角函数化简、求值的综合应用

例4已知角是三角形的三内角，向量,,，

且.

（1）求角；（2）求；（3）若边的长为，求的面积．

点拨本题难在第（2）题，若整顿成有关角B的二次式或齐次式，运算则相对简单；第（3）题也要注意选择运算简单的思绪.

解（1）∵,∴,即.

,.

∵,∴,∴,∴.

（2）由题知，整顿得，∴,

∴.∴或.而使，舍去.∴.

∴.

（3）由（1）知，得，又，故（舍去负值，为何？）,

由正弦定理，∴.

∴.

故三角形的面积.

易错点求解本题，易错点有二：一是本题有点运算量,很轻易因为选择的解法运算繁琐而算错；二是不会依照条件回避讨论.由角的范围或其他隐含条件去讨论甄别函数值至关重要，也很轻易犯错．

其他解法思绪：化简时，也有诸多的思绪，如：

⑴由,得；

⑵由得等.

变式与引申4：在题（3）中，若内角A，B，C的对边分别为a、b、c，且求边c的长.

本节重要考查⑴三角函数的公式及其在化简、求值和证明中的利用；⑵恒等变换的能力和运算能力；⑶三角形中的边、