基于认知同化理论的初中化学概念教学案例研究.doc

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2024-07-11 发布于湖北
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基于认知同化理论的初中化学概念教学案例研究

摘要

认知同化理论是当代美国认知心理学家奥苏贝尔于1978年提出，在该理论中，奥苏贝尔指出有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的旧概念的相互作用才得以发生的，学生要学好化学，就必须要理解化学概念。为了学生有效的学习化学概念，提高教学效果，认知同化理论为化学概念的教学提供了好的教学策略。本文以奥苏贝尔的认知同化理论为理论基础，结合认知同化过程中有意义学习的三种模式：上位学习、下位学习及组合学习对初中化学概念教学进行教学设计，分别设计了三个不同的教学案例。奥苏贝尔认知同化理论可为初中化学概念的教学提供理论

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