部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思3篇.pdf

部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学

反思3篇

【一】

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价：

母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则是时常提醒自己小心，注意，

总结，提高。作者随着年龄的增长逐渐认识到两种评价对自己健康成长的必要

性，而且还认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。

一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合

素养，现总结如下：

1、复习导入，激发阅读兴趣。

请同学们回顾我们学习的前两篇课文，说说印象最深的场景。齐读课题，

从课题中你读明白了什么？是呀，对于父爱和母爱这篇课文却给出了截然相反

的两种观点，赶快捧起书去读一读，初步感受一下。

2、自读自悟，走近人物内心。

在学生读准字音读通句子的基础上，再次引导学生自学，出示课件：“精

彩极了”和“糟糕透了”是谁对谁在什么情况下说的？边读边标画相关的语句，

写一写自己的感受。通过读书交流，学生进一步明白了父亲和母亲对同一种做

法的结论居然是相反的。再次激发学生读书去思考：在得到了母亲的表扬之后

我为了得到爸爸的鼓励有何表现？从而聚焦关键句子：“七点。七点一刻。七

点半。父亲还没有回来。”“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”“我

再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”引

导学生从上下文的联系中去感受文本内容，感知课文丰富的内涵，学会读懂文

字背后含着的意思。

3、合作探究，生活再现。

课件出示：巴迪长大后是如何看待这件事情的？这两种不同的观点对他产

生了哪些影响？学生走近课文，潜心去读书思考，从“那的确是一首相当糟糕

的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我”“一个作家，应该说生活中的每一个

人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个

是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有

人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高’”等句子中最后明白两种不同的

观点都起到了积极的作用，让作者谨慎地把握住了生活的小船，一帆风顺地向

前行驶，且取得了不菲的成绩。那生活中你是怎样成长的呢？今后应该会怎样

做呢？通过谈论生活中的自己，引导他们明白鼓励是一种爱，批评也是一种爱，

只有面对赞扬声不骄傲和批评声不气馁才能驾驭生活，昂首前行，永不覆翻。

二、成功之处

这是一篇自读课文，所以大部分时间都是引导学生调动生活的积累来理解。

生活化的语文学习场景使学生受益匪浅。

三、不足之处

学生积累的语言材料较少，说的和感悟的太多。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会预设读书的环节，增加小练笔，让整堂课容

量再大一些。

【二】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的

第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两

种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，

在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者

也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

本节课的成功之处在于：

一、自读自悟，注重个性化阅读，让孩子们在阅读中感悟浓浓的父母之爱

对于阅读教学，课程标准中提出:“阅读是学生个性化的学习，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加

深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟，体验和理解”。

本文是一篇文质兼美又和学生的实际生活经验及其贴近的文章。因此我把本节

的的阅读定位在个性化阅读上，要求孩子们用自己喜欢的方式去阅读，去感悟。

比如学生在汇报作者童年和成年对两种评价的不同理解时，有的说:“小巴

迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了的夸奖。”

有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂

是爱嘛。”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同

的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康

成长。”……这样的理解完全融入了