三讲教师知识及其获得市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

第三讲教师知识及其取得;本讲纲要;1.当代知识分类理论;1.1.1命题;命题不等同于句子。一个命题也许是一个完整句子，也也许不是。如：“蔚蓝天空”。

句子能够是一个命题，也能够包括许多多个命题。如：“那个瘦男孩正在看有趣报纸”。;1.1.2表象;1.1.3线性排序;1.1.4图式;1.2程序性知识;1.2.2程序性知识类型;1.3陈说性知识与程序性知识比较;2.教师知识分类;2.1.1四类教学专长内涵;专家专长指相关课堂策略与教学办法知识。专家专长存在于复杂但有规律教学活动中，涉及能力涉及计划、监控、控制、评价和应变等。目的是使得教学变得更为流畅。

诊断专长指理解关于所有学生和个别学生信息情况。这些信息情况涉及（1）学习需求；（2）学习目的；（3）学生能力；（4）学生既有学业水平；（5）学生强项与不足等。

;2.1.2教学专长对教学结果作用;2.1.3教学专长特性;2.2教师知识普通分类;2.2.1学科内容知识;2.2.2普通教学法知识;2.2.3教学法－内容知识;2.2.4课程知识;2.2.5关于学生知识;2.2.6教师自我知识;2.2.7教育情境知识;2.2.8教育目及价值知识;2.3各类教师知识间关系;3教师实践知识;3.2教师实践知识内容;3.3教师实践知识特性;3.4两种教师知识研究取向共识;4教师知识取得;假如你是一位初二班主任，你一位学生在最近一周逃学三次。你对他（她）家进行家访。

1，三位同窗随机结合，分别饰演老师、学生、家长。

2，准备5分钟小品。