信息化个人研修计划(16篇).pdf

信息化个人研修计划（16篇）

信息化个人研修计划1

内容摘要：随着现代信息技术的发展，运用现代教育技术

优化课堂结构，在各个学科的课堂教学中得到了广泛的应用。

在初中语文的教学中，教师要努力营造良好的语言学习环境，

将现代教育技术内容整合到初中语文课堂的教学中去，把信息

技术基础能力的培养和初中语文课堂教学紧密结合起来，通过

这种整合来实现教学的最优化。信息技术与初中语文课程在阅

读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合，使阅读教

学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的

思维规律，使略读和快读得以经济、高效地实现;为写作教学

提供更丰富的素材，凸现更多更迅速的实现渠道和更多更有效

的交流方式。

一、使用信息技术优化了阅读教学

阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，

以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。

在这样的理念指引下，我们尝试将网络技术整合于语文教学

中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的

手段，突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精

髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高

效、新颖的阅读教学模式。将现代信息技术引入到语文教学

中，应用到阅读和写作当中，无疑为学生提供了广阔的空间。

它所蕴涵的超大信息量正切合了“大语文观”的要求。我们充

分利用现代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，

既能促进语文阅读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，

提高学生的综合素质。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术

与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特

情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系

列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行

拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。

(1)拓展阅读内容，培养信息技术素养。

阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体

验的重要途径。信息技术在阅读教学中的应用符合信息时代阅

读的要求。多媒体和网络因其信息量大、传播速度快，在收集

信息、扩展知识、开阔视野等方面具有很大的优势。利用这一

优势对阅读内容进行一些适当的补充，如作家生平、作品背

景、文本内容涉及的相关材料等。，不仅能使学生在充分阅读

的基础上自主学习，而且有助于培养学生的信息素养。

同时，信息技术进入语文阅读教学，阅读和思考的对象不

再仅仅是文本语言，还有大量的文外语言、图像、图片等。网

络给学生带来大量信息的同时也使学生产生了点击的茫然和筛

选的困难。因此，教师一定要发挥好主导作用，如根据阅读内

容建立信息库，让学生共享;向学生推介相关的优秀站点;指导

学生对网络快速浏览，提高对信息的敏感性以节省时间等等。

(2)创设阅读情境，激发主动学习。

学生是阅读教学的主体，也是阅读活动的积极参与者。让学

生在产生愤怒和阅读紧迫感的轻松和谐的教学氛围中主动学

习、自主探究，是阅读教学中充分发挥学生主体作用的体现。

不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，但现代信息技术

支持下的阅读教学更好。以往阅读教学中使用的文字教材、音

频教材、视频教材的信息组织结构都是线性的。线性结构限制

了人的思维能力、自由联想和想象力。而多媒体和网络阅读材

料是网状的，有利于激发个体的积极性，张扬个性，加快个体

进入文本获取知识的速度。

(3)丰富阅读体验，促进创新发展。

学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅

读教学中，利用信息技术大大增加了学生看和听的机会，文、

图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟

通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学

生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价

和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建

构，锻炼和提高了自己的创新能力。

二、使用信息技术优化了作文教学

(1)创设情境，创造理想的写作教学环境。

多媒体的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完

整有序的动态表现。既可再现难忘的往事，也能扩大学生视

野，丰富学生的生活。学生可围绕同一主题利用多媒体展开广

泛的收集。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多

媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文

音像并茂的情境可以激发学生观察兴趣，促使学生积极参与情

感体验。

作文教学中恰当地运用录像，可创设良好的写作环境。如

指导学生写作《初中生活二、三事》时