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部编版小学语文二年级上册教学反思
部编版小学语文二年级上册教学反思
部编版小学语文二年级上册教学反思1
一、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作
一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读
动向。
一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍。
有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里
塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》
一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是,我让学
生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学
家研究科学录像和影片。这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课
外阅读中领悟了。
二、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会,因学生、教师、环境
的不同而不同。一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳
机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时
机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。一天,我偶
尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的
《石灰吟》!”另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说:
“我会背王维写的`《鹿柴》!”另一个又说:“我会背李白写的《早发
白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看。
于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学
生轮流去读。在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》
看完了。正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果,同学
们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。趁此机会,我
向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,
去阅览室借书看。一时间,班上读书之气蔚然成风。
三、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。
通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:
1、编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。
2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在
卡片上。
3、符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中
圈、点、勾、画。
4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报
刊的名称期数、页码,需要时翻索引。
6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种
方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。课外阅
读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
部编版小学语文二年级上册教学反思2
教学目标:
1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间:2课时
教学过程:
板块一认读生字,认识事物
1.认读“滴、溪”。
(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”
有什么共同点?
要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。
(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。
它们也和水有关吗?
要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是
“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”
的字吗?
要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。
(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。
提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
(1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,
连成一片,在空中飘浮。
要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪
种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小
极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2)引导学生
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