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《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

19海滨小城

教学目标1.认识“滨、鸥认识“滨、鸥等11个生字，读准多音字“臂”，会

写“滨、灰写“滨、灰等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正

确、流利地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法，

能说出课文描写的主要景物及其样子。（重点）3.能找出第4至第6

自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（难点）4.能

摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。（重点）

学前准备学生预习预习单。课时安排2课时

教师备课多媒体课件。

1.认识“滨、鸥认识“滨、鸥等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、

灰灰等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个

场景。引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出

课文描写的主要景物及其样子。

一、激情导入，揭示课题

1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。

导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的

海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，

出海归来的船队……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？

告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进一座美

丽的海滨小城。

2.出示课题，齐读课题。

3.质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？

过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城

市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？……好吧，现在

就让我们带着这些问题一起走进课文。

二、初读课文，检测预习

1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。

（3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比

较难记，自己是怎么记住的。

2.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。

识字方法：“臂“臂是多音字，注意在“胳臂”一词中读“是多音字，注意在“胳臂”一词中读“，发

轻声；“载”也是多音字，可以运用查字典的方法进行音义辨别；“躺、

鸥、胳鸥、胳可以用汉字加减法识记；“亚、载、睬、踩”可以与形近字进

行对比识记；“靠“靠字可以编谜语进行识记；“躺、靠、踩”可结合动

作表演进行理解识记。学生还可以结合图片，或是其他自己喜欢的方

式，理解生字生词。

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导

生字书写。

3.理解词语的意思。

（1）出示一组词语，指名学生朗读。

（海滨浩瀚寂寞喧闹热闹每逢）

（2）引导学生在文中找到词语所在的句子，朗读句子，说一说

词语的意思。

方法拓展：理解词语的意思有很多种方法，如看图、查字典、联

系上下文，等等。但是一般词不离句，句不离段，我们要先找到词语

所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文的内容，就可以推断出

词语的意思来。

三、再读课文，整体感知

1.指名读课文，读准字音，读通句子。

2.边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一共写了几处

场景？

明确：全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。其中，

海海上上、海、海滩滩的的部分体现部分体现的是“海的是“海滨滨的特色，庭院、公园、街道的部

分写的是“小城”的景色。

3.疏通文章脉络。

4.朗读课文，初识美感。

（1）选择自己喜欢的部分读。

（2）与小组同学合作，分自然段轮流读。

（3）全班分小组合作朗读。

四、课堂回顾，交流收获

1.介绍海滨城市，引导学生课后搜集资料，增强体验。

过渡：海滨城市，就是沿着国家海岸线靠海发展的城市，以其环

境优美、景色宜人和物产丰富而著称。一般多为港口城市。我国著名

的海滨城市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、青岛、大连、北

海、厦门等。去过海滨城市的同学，可以把