微观人力资本投资与管理课件.pptVIP

第二章微观人力资本投资与管理?导入新课：?亚当斯密—固定资本论?马歇尔—“加强对人的投资，会发生对?个人收入及社会生产力的影响”?舒尔茨—“人力资本概念”的创始人

1.人力资本的含义概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为资本。他不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。一般视前者为物质资本，后者为人力资本。人力资本是与物质资本相对的一个概念，是通过人力投资形成的。

（1）人力资本是人以及所具有的知识、技能、能力的总和。寄存与人体之中。（2）人力资本并非与生俱来，是靠后天投资而形成并积累的。是具有异质性的高素质结构的劳动能力。（3）人力资本是一种能带来经济收入的生产能力。能像物质资本一样提供现实的货币收益。

2.人力资本投资的含义概念二：人力资本投资是通过对人的投资，增加人的生产与收入能力的一切活动。人力资本投资的对象是人，可以将消费活动转换为投资行为。人力资本投资具有多元性、目的性和长期性的特点。人力资本投资的相继性和个人偏好的特点。

3.人力资本的投资方式（1）普通教育教育的间接性、迟效性、长期性（2）职业技术培训岗前学习、脱产学习、干中学习（3）健康保健—促进健康、增进体质费用（4）劳动力的合理流动：国内流动、国际流动、企业人员内部流动投资分析。

4.人力资本投资决策模式首先，计算投资预期收益的现值。设某项人力资本在t年内为投资者带来收益，投资完成后每年投资收益为Bi，设折现率为r，t年内投资收益现值为PV，那么，根据现值计算公式：人力资本收益现值PV=(i=1,…t)其次，计算人力资本投资预期成本的现值。设人力资本投资C，平均分布在n年内完成，每年投资成本为Cj，投资成本现值为PVC，根据现值计算公式：人力资本投资成本现值PVC=(j=1,…n)

再次，计算人力资本投资报酬率。令投资总收益现值等于投资总成本现值，即：PV=PVC，则有：因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的，是已知值，所以可以根据公式求出折现率r，该折现率r即为人力资本投资报酬率。最后，做出投资决策。再设S为个人时间内生偏好率，显然，只有当r≥S时，人们才会选择人力资本投资。若r＜S，人们将当然不会选择人力资本投资。

二、家庭人力资本投资?家庭的经济行为?劳动行为?消费活动?闲暇活动?生育活动

?家庭生育投资分析?影响因素（生育意愿、生育成本、效用）?收入变动对家庭生育投资的影响?家庭教育投资分析?家庭卫生保健投资

三、微观人力资本投资分析?资金时间价值（现值和未来值）?人力资本投资分析模型?个人教育投资的经济分析与决策应用

人力资本投资：基本模型一、现值与未来值二、人力资本投资分析：基本模型?（一）人力资本投资中的成本与收益–1.一般来说，增加到一个人的人力资本中的成本可以划分为３种类型：?直接成本?间接成本?心理成本

?2.人力资本投资收益一般以下列形式表现出来：–（１）较高的未来收入，这是人力资本投资的主要表现。–（２）终身工作满意度的提高以及就业、晋升机会的增多。–（３）对娱乐欣赏水平的提高以及欣赏兴趣的增长。

（二）人力资本投资分析的基本模型?1.现值法?假定C为某项人力资本投资的总成本，并且是一次性的。再预计这项人力资本投资在t年内收益，每年收益Bi，利率为r，那么，t年内的投资预期总收益的现值为：只有预期总收益的现值大于总成本时，投资才是可行的

?2.投资收益率法?投资收益率，又称为内部收益率，是指使一项投资收益的现值与投资成本恰好相等时的利息率。?以上面的假设为例，再令q为收益率，此收益率一定满足：这时，只要求出q的值，然后再跟市场利率r进行比较。如果q＞r，那么此项人力资本是值得的；如果q＜r，投资是不值得的。

个人教育投资的经济分析（一）教育投资的个人成本?直接成本?机会成本–个人因为受教育而放弃的收入–不得不放弃闲暇?心理成本

（一）教育投资的个人成本?直接成本?机会成本–个人因为受教育而放弃的收入–不得不放弃闲暇?心理成本

（二）教育投资的个人收益?经济收益?非经济收益–就业机会和晋升机会的增多–接受教育使个人的知识得到扩展，提高了个人的欣赏水平，改善了生活质量–教育还给个人带来“精神收入”

（三）教育投资的经济分析?P35

个人教育投资决策应用?（一）研究生教育投资分析?（二）自费留学的投资分析

1.学校教育投资的收益与成本教育成本：直接费用、间接费用教育收益：个人收益、社会收益教育的机会成本—因上大学而放弃的可能的工资收入。教育的机会收益—因学历而带来提高收入的好机会。教育成本与收益的计算教育投资决策模型

2.教育投资决策模型在图中，横轴为年龄a，纵轴为年工资收入