统编版语文三年级下册第四单元《奇妙的大自然》 大单元教学设计.docx

统编版语文三年级下册第四单元《奇妙的大自然》大单元教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册第四单元《奇妙的大自然》大单元教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生谈论对大自然的了解和感受。

2.课文学习：

a.预习指导：让学生自主阅读《大自然的声音》一文，标记出生字、新词及不理解的内容。

b.课堂讲解：对《大自然的声音》进行逐段讲解，帮助学生理解文章内容，学习生字、新词。

c.互动讨论：引导学生讨论文章中描绘的大自然声音的特点，激发学生对大自然的热爱。

3.课后作业：

a.抄写生字、新词，加强记忆。

b.根据课文内容，绘制一幅大自然的图画。

第二课时：

1.复习：检查学生对上节课学习内容的掌握情况。

2.课文学习：

a.预习指导：让学生自主阅读《大自然的颜色》一文，标记出生字、新词及不理解的内容。

b.课堂讲解：对《大自然的颜色》进行逐段讲解，帮助学生理解文章内容，学习生字、新词。

c.互动讨论：引导学生讨论文章中描绘的大自然颜色的特点，培养学生对自然美的感知。

3.课后作业：

a.抄写生字、新词，加强记忆。

b.收集大自然中的颜色，制作成手抄报。

课程总结：

核心素养目标

1.提升语言理解与运用能力：学生能通过阅读课文，理解并掌握生字、新词，运用课文中的优美词句描述大自然的美。

2.增强审美鉴赏能力：学生通过学习课文中对大自然声音、颜色的描绘，学会欣赏自然之美，提高审美情趣。

3.培养观察与思考能力：引导学生观察大自然，激发他们对自然现象的好奇心，学会从多角度思考问题，培养探究精神。

4.增强文化自信和民族自豪感：通过对大自然的学习，让学生感受到我国大自然的神奇与美丽，增强对中华文化的自豪感。

5.培养合作与交流能力：在小组讨论、互动环节，学生学会倾听他人意见，表达个人观点，提高合作交流能力。

学情分析

三年级学生处于小学中段，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的学习中，已经掌握了一定的汉字基础，具备初步的阅读能力。通过对《奇妙的大自然》单元的学习，学生对大自然的认知有了更深入的了解，但他们对课文中一些生字、新词的掌握还不够熟练，需要教师在课堂上进行引导和讲解。

2.能力层面：学生在二年级时已经学习了简单的观察和思考方法，具备一定的观察能力和思考能力。但在表达和描述方面，学生的语言组织能力尚需提高。此外，学生对课文中描绘的大自然声音、颜色等方面的细节理解能力有待加强。

3.素质层面：三年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对大自然充满兴趣。在学习过程中，他们愿意主动参与讨论和思考，表现出积极的探究精神。然而，部分学生的自控能力较弱，容易受到外界干扰，课堂注意力不够集中。

4.行为习惯：在课堂表现方面，大部分学生能遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但仍有部分学生存在以下问题：

a.课堂注意力不集中，容易走神。

b.课堂发言不够积极，害怕表达自己的观点。

c.合作学习时，分工不明确，部分学生依赖性强。

5.对课程学习的影响：

a.知识层面：学生对生字、新词的掌握程度将直接影响到他们对课文内容的理解。因此，教师需要关注学生的基础知识掌握情况，及时进行巩固。

b.能力层面：学生的观察、思考、表达能力对课程学习有着重要影响。教师应通过设计丰富多样的教学活动，提高学生的综合能力。

c.素质层面：学生的求知欲、好奇心和探究精神对课程学习具有积极的促进作用。教师应关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情。

d.行为习惯：学生的课堂表现和合作学习能力对课程学习效果具有直接影响。教师需关注学生的行为习惯，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课文中生字、新词及难点内容，帮助学生理解课文。

（2）讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，促进学生互动交流，提高他们的观察、思考和表达能力。

（3）案例研究法：选取大自然中的具体实例，如风声、雨声、鸟鸣等，让学生进行分析，掌握课文中所描绘的自然现象。

（4）项目导向学习：设计以大自然为主题的项目活动，让学生在项目实施过程中，主动探究、合作学习，提高实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过展示大自然风光图片，引导学生谈论对大自然的了解和感受，激发学生的学习兴趣。