Unit 6 A Day in the life Section B How different are people’s daily routines教案新人教版英语七上.docx

Unit6ADayintheLife

第5课时教学设计

SectionBHowdifferentarepeople’sdailyroutines?教学设计

课题

Howdifferentarepeople’sdailyroutines?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

写作范文研读

本单元的主题该主题属于“人与自我”范畴下的“做人与做事”主题群，涉及子主题内容为“自我认识、自我管理、自我提升”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一篇短文，介绍自己的一天。

主题与内容

写作范文是这篇语篇是一篇记叙文，本篇记叙文介绍了蒂莫的一天，他和父母居住在芬兰，现在是十二月，每周二他总是七点半起床，经常听音乐或者新闻，早餐后，步行去上学，只需要走路10分钟，学校在九点开始上课，班级大约有18名学生，每节课45分钟，课间有休息时间，在上午他会上芬兰语课和两节经济课，之后在12点吃午饭，下午的课会在12：30开始，在下午2：15结束，然后他会去冰上曲棍球俱乐部，蒂莫到家的时间大约下午四点，外面已经很黑了，经常在晚上六点吃晚饭，之后和父母阅读一个小时，然后会自己准备第二天上学用的物品，晚上九点半上床睡觉。

写作目的

这篇语篇的目的在于描述蒂莫日常生活和学习情况，传递积极向上、健康向上的生活态度和价值观。通过对主人公蒂莫的描述，可以让学生了解不同文化背景下学生的日常生活和学习方式，拓宽学生的视野和认知。本篇记叙文主要描述了蒂莫在芬兰的日常生活，他与父母居住在芬兰，十二月天气寒冷，但他的生活却充满活力。每周二他总是七点半起床，听音乐或新闻，早餐后步行去上学。在学校，他上芬兰语课和两节经济课，下午去冰上曲棍球俱乐部，晚上九点半上床睡觉。本节课是一节初中英语的阅读课，通过本课的学习，学生可以了解到主人公蒂莫的生活和学习方式，学习英语的同时也可以从主人公身上学习到一些优秀品质。学生学习的目的在于通过阅读本篇记叙文，掌握英语词汇和语法知识，提高阅读理解能力和口语表达能力。同时，学生可以从主人公蒂莫身上学习到一些优秀品质，如勤奋、自律、坚持等，这些品质对于学生的成长和发展具有重要意义。对主题探究的意义在于通过本篇记叙文的阅读，学生可以更加深入地了解不同文化背景下学生的日常生活和学习情况，增强跨文化交流的能力。同时，通过对主人公蒂莫的品质和价值观的探究，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人生态度。

语篇结构

语篇是一篇记叙文，文章按照了时间的顺序介绍了芬兰女孩蒂莫的日常生活。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。在写作手法方面，文章采用了直接叙述的方式，通过描述具体的作息活动和实践，使读者能够直观地了解到芬兰学生的作息时间。同时，作者运用了生动的描绘，如介绍日常活动时，运用一般现在时的陈述句如“Iusuallygetup....Iwalktoschool....readwithmyparentsafterdinner...”，使文章更具直观感；文章运用了then,afterdinner,afterthat等短语，描述了事件的关联性，使文章可读性、流畅性更强。在篇章结构方面，记叙文采用了图文并茂的方式，分别呈现了蒂莫的照片和打冰曲棍球的照片，让学生能了解芬兰学生的作息时间。首先介绍了蒂莫周二的日常生活，这里按照时间的顺序进行描写，其次介绍了蒂莫回家后的日常生活安排。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。

语言特点

本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。同时，作者运用了生动的描绘，如介绍日常活动时，运用一般现在时的陈述句如“Iusuallygetup....Iwalktoschol....readwithmyparentsafterdinner...”，使文章更具直观感；文章运用了then,afterdinner,afterthat等短语，描述了事件的关联性，使文章可读性、流畅性更强。使文章更具感染力。在篇章结构方面，两篇文章都采用了总分结构。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构