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复习课精准教学例谈
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一、精准教学的背景及要义
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精准:非常准确、精确
精准营销精准扶贫精准医疗
精准营销精准扶贫精准医疗
精准教学
精准教学
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将“精准”引入教学——美国学者奥
将“精准”引入教学——美国学者奥
格登·林斯利(OgdenLindsley)
格登·林斯利(OgdenLindsley)
历史背景
20世纪60年代林斯利基于斯金纳的
20世纪60年代林斯利基于斯金纳的
行为学习理论提出一种系统的教学评估方
行为学习理论提出一种系统的教学评估方
法,初衷是用来检查小学生的学习表现,
法,初衷是用来检查小学生的学习表现,
之后逐渐发展为对任何学科、任何学段的
之后逐渐发展为对任何学科、任何学段的
教学都可以进行评估。
教学都可以进行评估。
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斯金纳的行为主义学习理论
学习即操作性条件反射
——如果一个操作发生后,紧接着给予一个强化刺
激,那么其强度就增加。
——在课堂上强调行为目标和及时反馈。
——形成所要求的行为目标就立即强化,偏离或未
达到则进行纠正。
以流畅度作为衡量学生学习发展的指标
——准确度
——速度
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近年来,随着大数据、云计算、数据挖掘
近年来,随着大数据、云计算、数据挖掘
等互联网技术的迅猛发展,为精准教学提供
等互联网技术的迅猛发展,为精准教学提供
了强大的技术支持。
了强大的技术支持。
我国教育界从2015年开始对精准教学的进
我国教育界从2015年开始对精准教学的进
行研究。研究主要集中于基于精准教学的教
行研究。研究主要集中于基于精准教学的教
学活动设计、翻转课堂教学模式、教学决策、
学活动设计、翻转课堂教学模式、教学决策、
微课教学设计、课件设计及教学法等方面,
微课教学设计、课件设计及教学法等方面,
涉及的学科有限。
涉及的学科有限。
代表人物:祝智庭(华东师范大学教授)
祝智庭(华东师范大学教授)
他基于其“智慧课堂”而提出的“信息技术
他基于其“智慧课堂”而提出的“信息技术
支持的高效知识教学:激发精准教学的活力”
支持的高效知识教学:激发精准教学的活力”
最具代表性。
最具代表性。
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教学要义:精准、精准教学
精准教学
精准
精准
——是课堂存在的必要条件
——是课堂教学精华与价值所在
——是效率的象征,是教与学、知识与技能、思维与
习惯、内容与形式、目标与结果的“合拍”、“匹配”和“
对位”。
——课堂教学不精准就不是优质的教学、高境界的教
学,学生的学习就不可能有真正意义上的收获、进步
和增值。
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精准教学
——根据课程标准,遵循学科教学和学生认知规律,
聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,
促进学生协调、可持续的进步和发展,实现预期目
标和完美教学结果的活动过程。
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“精准教学”的实践操作包括6个方面
“精准教学”的
一、精准把握学情
二、精准制定教学目标
三、精准选择教学内容
四、精准确定教学方法
五、精准评估学习行为
六、精准运用评估结果
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二、复习课中如何实施精准教学
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