复习课精准教学例谈.pdf

复习课精准教学例谈

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一、精准教学的背景及要义

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精准：非常准确、精确

精准营销精准扶贫精准医疗

精准营销精准扶贫精准医疗

精准教学

精准教学

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将“精准”引入教学——美国学者奥

将“精准”引入教学——美国学者奥

格登·林斯利(OgdenLindsley)

格登·林斯利(OgdenLindsley)

历史背景

20世纪60年代林斯利基于斯金纳的

20世纪60年代林斯利基于斯金纳的

行为学习理论提出一种系统的教学评估方

行为学习理论提出一种系统的教学评估方

法，初衷是用来检查小学生的学习表现，

法，初衷是用来检查小学生的学习表现，

之后逐渐发展为对任何学科、任何学段的

之后逐渐发展为对任何学科、任何学段的

教学都可以进行评估。

教学都可以进行评估。

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斯金纳的行为主义学习理论

学习即操作性条件反射

——如果一个操作发生后，紧接着给予一个强化刺

激，那么其强度就增加。

——在课堂上强调行为目标和及时反馈。

——形成所要求的行为目标就立即强化，偏离或未

达到则进行纠正。

以流畅度作为衡量学生学习发展的指标

——准确度

——速度

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近年来,随着大数据、云计算、数据挖掘

近年来,随着大数据、云计算、数据挖掘

等互联网技术的迅猛发展，为精准教学提供

等互联网技术的迅猛发展，为精准教学提供

了强大的技术支持。

了强大的技术支持。

我国教育界从2015年开始对精准教学的进

我国教育界从2015年开始对精准教学的进

行研究。研究主要集中于基于精准教学的教

行研究。研究主要集中于基于精准教学的教

学活动设计、翻转课堂教学模式、教学决策、

学活动设计、翻转课堂教学模式、教学决策、

微课教学设计、课件设计及教学法等方面,

微课教学设计、课件设计及教学法等方面,

涉及的学科有限。

涉及的学科有限。

代表人物：祝智庭（华东师范大学教授）

祝智庭（华东师范大学教授）

他基于其“智慧课堂”而提出的“信息技术

他基于其“智慧课堂”而提出的“信息技术

支持的高效知识教学:激发精准教学的活力”

支持的高效知识教学:激发精准教学的活力”

最具代表性。

最具代表性。

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教学要义：精准、精准教学

精准教学

精准

精准

——是课堂存在的必要条件

——是课堂教学精华与价值所在

——是效率的象征，是教与学、知识与技能、思维与

习惯、内容与形式、目标与结果的“合拍”、“匹配”和“

对位”。

——课堂教学不精准就不是优质的教学、高境界的教

学，学生的学习就不可能有真正意义上的收获、进步

和增值。

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精准教学

——根据课程标准，遵循学科教学和学生认知规律，

聚焦课堂教学价值，准确把握教学目标和教学内容，

促进学生协调、可持续的进步和发展，实现预期目

标和完美教学结果的活动过程。

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“精准教学”的实践操作包括6个方面

“精准教学”的

一、精准把握学情

二、精准制定教学目标

三、精准选择教学内容

四、精准确定教学方法

五、精准评估学习行为

六、精准运用评估结果

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二、复习课中如何实施精准教学