《找最大公因数》(一等奖创新教案)北师大版五年级数学上册.pdf

《找最大公因数》（一等奖创新教案）北师大版五年级

数学上册

第五单元分数的意义

·第7课时找最大公因数·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生之前已经掌握了因数和倍数的意义，能用乘法算式，图示法

等方法列举一个数的因数。因此用列举法找最大公因数对学生来说困

难不大，而利用倍数关系，相邻自然数关系找最大公因数有一定难度，

因为学生不易发现这两个数具有这些关系。

教学目标

1.探究找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因

数和最大公因数。

2.理解公因数和最大公因数的意义。

三、重点难点

【教学重点】

理解公因数和最大公因数的意义。

【教学难点】

会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知巩固基础】

1.观察下列算式，填一填。

24÷6=4

（）是（）和（）的倍数，

（）和（）是（）的因数。

生：24是6和4的倍数；6和4是24的因数。

师：同学们一起说一说，什么是因数？什么是倍数？

生：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数

是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。

师：继续观察下面的算式，完成填空。

3×5=15

（）是（）和（）的倍数，

（）和（）是（）的因数。

生：15是3和5的倍数；3和5是15的因数。

师：同学们能用字母解释倍数和因数吗？

生：如果a×b=c（a，b，c均为非零自然数），那么a和b就

是c的因数，c就是a和b的倍数。

师：说一说，倍数和因数的关系什么呢？

生：倍数和因数的关系是相互依存的。

师：今天我们来学习新的概念——最大公因数。（教师板书课题）

设计意图：此环节设计为复习导入，是为了让学生在复习的过程

中将前后知识建立较完善的知识体系，并为本节课的学习做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】

1.公因数和最大公因数的意义。

（1）找出12和18的全部因数。

师：找出12和18的全部因数，并与同伴交流你是怎么找的。

合作交流，小组派代表回答问题，教师汇总。

方法一：

生1：先把乘法算式列出来。1×12=12；2×6=12；3×4=12。

所以12的因数有1，2，3，4，6，12。

生2：1×18=18；2×9=18；3×6=18。所以12的因数有1，2，

3，6，9，18。

师：你还有别的方法吗？

方法二：

生1：先把除法算式列出来。因为12÷1=12，所以12的因数

有1和12。因为12÷2=6，所以12的因数有2和6。因为12÷3

=4，所以12的因数有3和4。

生2：因为18÷1=18，所以18的因数有1和18。因为18÷2

=9，所以18的因数有2和9。因为18÷3=6，所以18的因数有3

和6。

师：12和18相同的因数有哪些？与同伴交流你的做法。

（2）找出12和18相同的因数。

学生合作交流，小组派代表回答问题，教师总结。

对比法：

12的因数有：1，2，3，4，6，12

18的因数有：1，2，3，6，9，18

生：把12所有的因数与18所有的因数一一进行对比，找出12

和18相同的因数