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《找最大公因数》(一等奖创新教案)北师大版五年级
数学上册
第五单元分数的意义
·第7课时找最大公因数·
教案
班级:课时:课型:
学情分析
学生之前已经掌握了因数和倍数的意义,能用乘法算式,图示法
等方法列举一个数的因数。因此用列举法找最大公因数对学生来说困
难不大,而利用倍数关系,相邻自然数关系找最大公因数有一定难度,
因为学生不易发现这两个数具有这些关系。
教学目标
1.探究找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因
数和最大公因数。
2.理解公因数和最大公因数的意义。
三、重点难点
【教学重点】
理解公因数和最大公因数的意义。
【教学难点】
会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知巩固基础】
1.观察下列算式,填一填。
24÷6=4
()是()和()的倍数,
()和()是()的因数。
生:24是6和4的倍数;6和4是24的因数。
师:同学们一起说一说,什么是因数?什么是倍数?
生:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数
是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。
师:继续观察下面的算式,完成填空。
3×5=15
()是()和()的倍数,
()和()是()的因数。
生:15是3和5的倍数;3和5是15的因数。
师:同学们能用字母解释倍数和因数吗?
生:如果a×b=c(a,b,c均为非零自然数),那么a和b就
是c的因数,c就是a和b的倍数。
师:说一说,倍数和因数的关系什么呢?
生:倍数和因数的关系是相互依存的。
师:今天我们来学习新的概念——最大公因数。(教师板书课题)
设计意图:此环节设计为复习导入,是为了让学生在复习的过程
中将前后知识建立较完善的知识体系,并为本节课的学习做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】
1.公因数和最大公因数的意义。
(1)找出12和18的全部因数。
师:找出12和18的全部因数,并与同伴交流你是怎么找的。
合作交流,小组派代表回答问题,教师汇总。
方法一:
生1:先把乘法算式列出来。1×12=12;2×6=12;3×4=12。
所以12的因数有1,2,3,4,6,12。
生2:1×18=18;2×9=18;3×6=18。所以12的因数有1,2,
3,6,9,18。
师:你还有别的方法吗?
方法二:
生1:先把除法算式列出来。因为12÷1=12,所以12的因数
有1和12。因为12÷2=6,所以12的因数有2和6。因为12÷3
=4,所以12的因数有3和4。
生2:因为18÷1=18,所以18的因数有1和18。因为18÷2
=9,所以18的因数有2和9。因为18÷3=6,所以18的因数有3
和6。
师:12和18相同的因数有哪些?与同伴交流你的做法。
(2)找出12和18相同的因数。
学生合作交流,小组派代表回答问题,教师总结。
对比法:
12的因数有:1,2,3,4,6,12
18的因数有:1,2,3,6,9,18
生:把12所有的因数与18所有的因数一一进行对比,找出12
和18相同的因数
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