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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：2012.8.30

立项号2012XKT-XXSX116课题名称小学生数学作业常见错例分析研究

负责人韩伟所在单位

灞桥区东城第一小学

正确有效的数学思维是学好数学的关键所在，能够及时分

析学生的思维错误，对培养学生的数学思维能力，增强学生学

习数学的浓厚兴趣，具有不可估量的作用。

课题研究的背

学生在学习的过程中，学生时时会出现这样那样的算错、抄

景和意义

错、遗漏、混淆、思路偏差等差错。学习错误是一种来源于学

习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。学生

在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是

一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。

但长期以来，对待学生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”

的新的理念和策略。导致在教学实践中经常可以看到有相当一

部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，

影响教学质量。数学练习中学生出现错误是美丽的，是他们最

朴实的思想最真实的暴露。反思教学要求教师要不断地反思自

己的教学，研究自己教学工作中遇到的问题，勇于反思，善于

反思，从而解决存在的教学问题，完善我们的教学。

“错题”是指学生在平时的作业及形成性练习中经常出现一

些典型性错误或错误率较高的题目。

课题名称的界“错题资源”这里有两层含义：一是这学生自己在平时的作业

定和解读

及形成性练习中经常出现一些典型性错误或易错题目，作为学

生的学习资源；二是教师通过搜集全班学生在平时的作业及形

成性练习中出现错误率≥40%错误题目，作为教师的教学资源。

小学生在平时作业及形成性练习中经常出现一些典型性错

误或错误率较高的题目。我们将充分利用这些错误的资源，把

典型错误或易错题目，通过学生的错题集进行摘抄下来、分析

原因、改正错误、进行归纳，从而提高学生的学习效率；把全

班错误率≥40%的题目，通过教师的错题集进行整理，分析错

误、找出错因、反思教学过程、改进教学策略，从而提高教师

的教学能力。同时建立校典型错题集，为后面学生的学习和教

师的教学提供借鉴。

第一阶段：准备阶段。2012年6月2012年8月（制定方

案，分层次落实课题。）主要工作为制定方案，参加学校组织

的培训，学习课题研究以及教育学的有关理论，了解学生，向

学生宣传课题内容及研究的意义。

课题研究的步

第二阶段：实施阶段。2012年9月2012年12月（制定方

骤和举措

案，分层次落实课题。）主要工作是采用问卷、采访、行动研

究法、经验总结归纳法等方法进行实际研究。

第三阶段：总结阶段。2013年1月2013年3月（结题、

总结、评比阶段）主要工作是汇总各阶段性研究报告，收集分

类各种原始资料；分析研究课题的过程资料，进行经验总结和