初中语文公开课《紫藤萝瀑布》教案.pptxVIP

初中语文公开课《紫藤萝瀑布》教案

CATALOGUE目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践巩固练习与作业布置总结回顾与展望未来

01课程介绍与目标

教材背景《紫藤萝瀑布》是初中语文教材中的一篇经典散文，以其优美的语言和深刻的主题吸引了广大师生。作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《紫藤萝瀑布》一文写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒（生命的长河是无止境的）。教材背景及作者简介

学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法；掌握借景抒情、托物言志的方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、仿写等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及积极向上的人生态度。030201教学目标与要求

教学方法情境导入法、朗读法、讨论法、仿写法等。教学手段多媒体课件、图片、音频等。教学方法与手段

02文本解读与赏析

文章结构和写作特点总分总结构文章开头总述紫藤萝瀑布之美，中间详细描绘瀑布及周围环境，结尾再次总结，强调美的感受。细腻的描绘运用丰富的词汇和生动的比喻，将紫藤萝瀑布的美丽和动人之处展现得淋漓尽致。情景交融通过对紫藤萝瀑布及其周边环境的描绘，将读者带入一个美丽的自然世界，同时融入作者的情感和体验。

运用色彩、形状、光影等视觉元素，形象地描绘出紫藤萝瀑布的外观和动态美。视觉描绘通过描写水流声、鸟鸣声等自然声音，营造出宁静而充满生机的自然环境。听觉描绘描述瀑布飞溅的水珠、清凉的水汽等触觉感受，使读者仿佛身临其境。触觉描绘紫藤萝瀑布描绘技巧

通过对紫藤萝瀑布及其周边环境的描绘，表达作者对大自然的热爱和赞美之情。借景抒情将作者的情感融入景物描绘中，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感世界。寓情于景通过细腻的描绘和情感的融入，营造出一种深远而美妙的意境，使读者沉浸其中，回味无穷。意境深远情感表达和意境营造

03知识拓展与延伸

《绿山墙的安妮》加拿大作家露西·莫德·蒙哥马利的代表作，讲述小女孩安妮在绿山墙农舍的生活，展现大自然的美丽与纯真。《荷塘月色》朱自清的散文名篇，以细腻笔触描绘荷塘美景，展现自然与人的和谐共生。《边城》沈从文的代表作，以湘西边境为背景，描绘自然风光与人文风情的交融。相关文学作品推荐阅读

123紫藤萝作为文学意象，常象征坚韧、执着、永恒等品质，在《紫藤萝瀑布》中则象征着生命的坚韧与美丽。紫藤萝的象征意义瀑布在文学作品中常代表力量、激情、生命力等，与紫藤萝的结合则表现出生命的顽强与美丽。瀑布的文化内涵作品通过紫藤萝瀑布的描绘，将自然景观与人文精神相融合，表达了对生命、自然、美的热爱与追求。自然景观与人文精神的融合紫藤萝瀑布文化内涵探讨

自然景观描写技巧总结观察细致入微作者对紫藤萝瀑布的描绘非常细致入微，从远观到近看，从整体到局部，都进行了生动的刻画。运用修辞手法作品运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使得紫藤萝瀑布的形象更加鲜明、生动。调动感官体验作者在描绘紫藤萝瀑布时，充分调动了视觉、听觉、嗅觉等感官体验，让读者仿佛身临其境。融入情感表达自然景观的描绘不仅仅是客观的描写，还融入了作者的主观情感，使得读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感共鸣。

04互动环节与课堂实践

分组讨论每个小组选派一名代表，向全班展示讨论成果，其他小组可进行补充或提出不同意见。小组展示教师点评教师对学生的讨论和展示进行点评，引导学生深入理解文本中描绘的自然美和人性美。学生分成若干小组，每组4-5人，围绕“紫藤萝瀑布美在哪里”展开讨论。要求每组至少提出3个方面的美，并结合文本内容进行阐述。分组讨论：紫藤萝瀑布美在哪里？

03观众互动观众可在表演过程中或结束后，向演员提问或发表感想，促进课堂互动和交流。01角色分配学生自愿选择扮演作者或紫藤萝瀑布等角色，通过表演形式展现作者情感变化过程。02情感表达学生运用肢体语言、面部表情和声音等手段，表达作者在观赏紫藤萝瀑布时的惊喜、陶醉、感伤等复杂情感。角色扮演：体验作者情感变化过程

学生分享自己在阅读《紫藤萝瀑布》过程中的心得和体会，包括对文本的理解、对美的感受、对自然和生命的思考等。阅读心得学生结合自己的生活经验和观察，分享对自然美、生命美和人性美的感悟，以及如何在日常生活中发现美、欣赏美、创造美。感悟分享教师对学生的分享和交流进行引导和点评，鼓励学生树立正确的审美观和价值观，培养积极向上的生活态度。教师引导分享交流：我的阅读