初三《体育与健康》说课稿.pdfVIP

初三《体育与健康》说课稿

第1篇：初三《体育与健康》说课稿

体育说课

鱼跃前滚翻变向跑

本课设计的指导思想：

本课以体育与保健指导纲要为依据，结合初二学生好动、好学、

兴趣广泛、模仿能力强特点，以及城乡交间经济发达地区的学校，往

往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织

安排教学内容。因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、

创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强*师“教”的重要*，又

突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，本课采用“三自”教学

模式即在教师的指导下，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练

习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，

由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价

反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。“三自”教学模式将

僵化的教学分组转化成为动态的临时组合，为学生提供更多的交往合

作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加

积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身心基础。在教学

方法上，本着全面提高，突出个*发展的思想，力求不同层次的学生在

原有的基础上学有所成，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能

力、创新意识和自我评价能力，为将来走上社会在激烈的竞争中立于

不败之地服务。在教学过程（）中，充分运用体育游戏这一体育教育

的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学

生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育

道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体

现体育的教育*原则。

一、教学内容：

本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》

二年级教材。鱼跃前滚翻（新授）；变向跑（复习）。

二、教材分析：

二个教材从课的*质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，“变

向跑”属于跑类教材，从课的类型看，本课是一堂综合课。“鱼跃前

滚翻”教材在初二教材中首次出现，虽然上过一次课，但是它难度较

大，所以定为新授课，变向跑教材在小学和初中一年级教材中已经出

现过并且在现实生活中经常运用，所以把它定为复习教材。“鱼跃前

滚翻”在本学期安排2课时，本课是第一课时，第二课次。变向跑教

材，本学期安排0。5课时，本课为第一课次。鱼跃前滚翻是在学习前

滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服

务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类

动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类

教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的

位置，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字：蹬、跃、撑、滚；重

点：蹬、跃；难点：跃和撑腰结合。变向跑：重点在跑进过程中，快

速降低重心和快速变向；难点：控制身体重心和快速变向的协调能力。

经常参加“鱼跃前滚翻：和变向跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调

素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践

指导作用。

三、学情分析：

教学对象为邱隘实验学校初二年级，二（3）和二（4）班的男生，

共40人。该两班男生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪

律好，集体荣誉感强，在鱼跃前滚翻第一课次后，大多数学生已经有

了“鱼跃前滚翻”基本技术动作，这为本课次授课打下良好基础。

四、教学目标：

1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的

语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻

的关键，理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。

2、技能目标：80%的学生能*完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生

完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。学习变向跑提高快跑过程

中控制身体，调整速度和判断能力。

3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精

神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过艺术*教学，

让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能

力。

五、教法与学法：

收心热身愉悦身心阶段。教师主要采用：讲解示范法；学生主

要采用：观察法、模仿练习法。

育心强体增智促技阶段。教师主要采用：讲解示范法、预防和

纠正错误法、积极*评价法、分层递进法；学生主要采用：观察法、小

团体练习法、小团体评价法、自我评价法。