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初三《体育与健康》说课稿
第1篇:初三《体育与健康》说课稿
体育说课
鱼跃前滚翻变向跑
本课设计的指导思想:
本课以体育与保健指导纲要为依据,结合初二学生好动、好学、
兴趣广泛、模仿能力强特点,以及城乡交间经济发达地区的学校,往
往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织
安排教学内容。因此,在教案的总体设计上,本着求实、拓宽、探索、
创新的思路来展开,在教与学的关系上,既强*师“教”的重要*,又
突出学生“学”的主体地位。在教学模式上,本课采用“三自”教学
模式即在教师的指导下,根据学生的实际,自己选择练习的手段、练
习的难度、练习伙伴,学生自主的练习,依据教师设计的评价标准,
由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价,通过评价
反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。“三自”教学模式将
僵化的教学分组转化成为动态的临时组合,为学生提供更多的交往合
作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣,从而更加
积极主动地参与体育活动,为终身体育打下扎实的身心基础。在教学
方法上,本着全面提高,突出个*发展的思想,力求不同层次的学生在
原有的基础上学有所成,重在培养学生观察能力、思维能力、想象能
力、创新意识和自我评价能力,为将来走上社会在激烈的竞争中立于
不败之地服务。在教学过程()中,充分运用体育游戏这一体育教育
的好途径,通过游戏规则要求,教师言语激励,评价反馈等,培养学
生团结协作、公平竞争、实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀体育
道德作风。在锻炼身体的同时,潜移默化地对学生进行德育渗透,体
现体育的教育*原则。
一、教学内容:
本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》
二年级教材。鱼跃前滚翻(新授);变向跑(复习)。
二、教材分析:
二个教材从课的*质上看;“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材,“变
向跑”属于跑类教材,从课的类型看,本课是一堂综合课。“鱼跃前
滚翻”教材在初二教材中首次出现,虽然上过一次课,但是它难度较
大,所以定为新授课,变向跑教材在小学和初中一年级教材中已经出
现过并且在现实生活中经常运用,所以把它定为复习教材。“鱼跃前
滚翻”在本学期安排2课时,本课是第一课时,第二课次。变向跑教
材,本学期安排0。5课时,本课为第一课次。鱼跃前滚翻是在学习前
滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的,同时为以后技巧联合动作教学服
务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节,同其他滚翻类
动作技术有许多相似之处,因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类
教材的学习有着重要的辅助作用,在初中滚翻类教材中具有很重要的
位置,“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字:蹬、跃、撑、滚;重
点:蹬、跃;难点:跃和撑腰结合。变向跑:重点在跑进过程中,快
速降低重心和快速变向;难点:控制身体重心和快速变向的协调能力。
经常参加“鱼跃前滚翻:和变向跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调
素质,培养学生动作灵活,反应敏捷,在现实生活中有着广泛的实践
指导作用。
三、学情分析:
教学对象为邱隘实验学校初二年级,二(3)和二(4)班的男生,
共40人。该两班男生特别喜欢体育活动,身体素质普遍较好,班级纪
律好,集体荣誉感强,在鱼跃前滚翻第一课次后,大多数学生已经有
了“鱼跃前滚翻”基本技术动作,这为本课次授课打下良好基础。
四、教学目标:
1、认知目标:了解鱼跃前滚翻的动作技术结构,学生能用自己的
语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领,懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻
的关键,理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。
2、技能目标:80%的学生能*完成鱼跃前滚翻动作,25%的学生
完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程。学习变向跑提高快跑过程
中控制身体,调整速度和判断能力。
3、情感目标:培养学生在集体的环境中互帮互助,团结协作的精
神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力,通过艺术*教学,
让学生接受美的教育,培养学生创造美的能力,提高审美和鉴赏美能
力。
五、教法与学法:
收心热身愉悦身心阶段。教师主要采用:讲解示范法;学生主
要采用:观察法、模仿练习法。
育心强体增智促技阶段。教师主要采用:讲解示范法、预防和
纠正错误法、积极*评价法、分层递进法;学生主要采用:观察法、小
团体练习法、小团体评价法、自我评价法。
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