小学语文_《青草湾》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《青草湾》导读课教学设计

【教材分析】

少年东方的童年干净、澄澈。慈爱的姥姥，亲密的伙伴，

心爱的芦花鸡和静谧的青草湾，为他的成长着上了最纯美的

底色。细细聆听，在老芦花咕咕的呼唤声中，在小芦花嘤嘤

的喧闹声中，萦绕着的是一份逐渐远去的乡村风情，和一种

温暖的生命关怀。

【导读理念】

培养学生广泛的阅读兴趣，指导学生多读书、读好书、

好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学

生情感熏陶，更重要的是能有助于学生语言的积淀。虽然高

年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积

淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。导读课的最

终目的在于激发学生阅读整本书的兴趣。

【教学目标】

1．通过设置悬念，激发学生阅读《青草湾》一书的兴趣。

2．通过部分事例，让学生对东方和芦花鸡的故事产生浓厚

的兴趣。

3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。

【教学重点】

让学生初步了解主人公——东方和芦花鸡，并对他们的

故事产生浓厚的兴趣。

【教学难点】

通过东方和芦花鸡的故事让学生感受他们之间深厚的感

情，体会人世间的真善美。

一、谈话导入激发兴趣

师：我们国家有一位著名儿童文学作家，在去年获得了

国际安徒生文学奖，这个奖项是儿童文学的最高荣誉，这也

是中国首位获此殊荣的作家，他就是曹文轩老师。曹文轩老

师最近写了一篇文章很有意思。

出示文字片段，生交流你知道了什么？

简介张吉宙青岛小作家协会主席。

二、走进《青草湾》聚焦主人公

（一）出示目录，走进故事的第一章芦花鸡

简介芦花鸡，出示相关文字片段

生讨论，从这些片段中，你知道了什么？

（生交流芦花鸡淘气顽皮可爱关系，与东方关系亲密）

师：咱们班有属鸡的同学吗？东方也属鸡，可他却说自

己属芦花鸡，这是怎么回事呢，你能来读一读吗？从这段有

趣的对话，你知道了什么？（东方很喜欢芦花）

小结：可见，在东方眼里，芦花不仅是一只鸡，而是一

个伙伴。

（二）小芦花

后来啊，这只芦花鸡又有了小芦花。

师：可是孵小芦花的过程并不顺利，可把东方急死了，

你能想一想会发生什么事吗？生交流

师：老师给大家提示一下，是芦花抱窝的地点出现了波

折，真可谓是产房风波啊，到底是怎样的风波，你能猜一猜

吗？

师出示答案

师：小鸡长地很快，可是在东方地眼里老也长不大，这

是什么原因？

师：东方这种对小芦花地喜爱，还源于对谁地喜爱？

师：这是大芦花地孩子，所以东方格外爱它们。

就在东方为小芦花的出生高兴时，姥姥却愁眉苦脸。

（三）黄鼠狼来了！

生大胆猜测，时间不要太久。

师：简介黄鼠狼。有句歇后语说得好，黄鼠狼给鸡拜年

没安好心。黄鼠狼是鸡的天敌，只要一看到鸡，一定会扑过

去，把鸡吃掉，鸡在黄鼠狼面前毫无生还的可能。

师：你能说说这一章会发生什么故事吗？生大胆猜测

师：小芦花们才刚出生啊。（出示文字片段。一到晚

上……）读了这段文字，你想说点什么？东方晚上都会怎么

担心小芦花？

小结：芦花鸡对东方来说已经不仅仅是人和宠物的关系，

而是把它当作了自己的伙伴，自己的亲人，甚至对它们有了

一份责任。

师：不管东方怎么担心，黄鼠狼还是来了！黄鼠狼来了

故事会如何发展呢？生猜想。

师：想知道作者是怎样写的吗？你能来读一读吗？

来说说哪些是你猜中的，哪些是没有猜中的。生交

流

师：据说啊，黄鼠狼有特异功能，只要有人伤害它，它

一定会来报仇，相反如果有人有恩于他，它就一定会回来报

恩，真可谓是爱憎分明！那么在东方家，谁有恩于它，是怎

样有恩于它呢？你能发挥自己的想象力来猜猜吗？

师出示答案

（四）再见！大芦花

师：东方和芦花鸡就这样平淡而又充实的生活着，突然

有一天，大芦花要和东方再见了！看到这个标题，你觉得这

一章会发生什么事？生猜测

师：如果你是东方，你会把大芦花给五奶奶当药引子吗？

(生交流）

师：你说到了东方的心里，最