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分察到的事物写清楚，文从字顺，并且有自己的感受和见解等。这些
析都为本次习作“学写倡议书奠定了基础。
本单元在习作方面，旨在引导学生关注周围环境，发现问题，
写下自己的见闻感受，并提出合理化的建议，做到格式正确，内容
清晰。这需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多
方面观察思考，并借助生活经验，写出切实可行的建议，培养良好
的习作习惯。
三、单元学习与作业目标
序号单元学习与作业目标
1会写14个字和20个语，积累传统文化常识。
有感情地朗读课文，理解课文内容。能够抓住文章关键语句，并结合
2
实际，感受环境保护的重要性。
能借助注释，想象画面等方法理解诗大意，感受诗之美。能背诵
3
三首古诗，会默写古诗。
4尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。
观察周围的环境，发现问题，提出建议，写一份倡议书，做到格式正
5
确，建议合理，能在小组内分享，相互评价。
四、单元作业设计思路
教者若有心，学者必得益。布置作业，是一门艺术，更是一种创新。
基于本单元的学习主题和语文要素，我们注重将学习渗透到生活中去，引导
学生听、说、读、写、观、练，时刻关注身边生活，探讨交流。一系列的实践活
动，既培养了学生的动手动脑能力，又提高了学生的环保意识。
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作
业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1、作业层次。主要分为“基础性作业“提升性作业“综合性作业”三
个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，
梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2、作业模块。课时作业大致分为“海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花
“对号入座“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性
作业“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识
“积累与运用“阅读理解“综合实践活动四个模块。
3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德
树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培
养良好学习习惯。
3
五、课时作业
18、古诗词三首(第一课时作业)
作业作业分析与时
作业内容评价设计
层次设计意图长
一、词海拾贝本题主评价主体：5
1、下列加点字的读音全部正确的一组()o要考查学生学生团分
A、茅檐(yan)菜畦(qi)排网(ta)对基础知识教师口钟
B、山郭(gud)尊啼(yin)绿林好汉(Ki)的掌握；引
导学生借助
基
C、九些(qu)期代(chao)颠簸(bo)
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