部编版语文三年级上册《大青树下的小学》跨学科教学案例.docx

《大青树下的小学》跨学科教学案例

背景分析

巧妙地融入其他学科已经成为现代教学的趋势。在部编版三年级上册《大青树下的小学》教学中，我以教材文本为抓手，引导学生感受边疆小学的奇特，相机融入音乐学科，通过学习《爱我中华》升华情感，激发学生对多民族的祖国大家庭的热爱之情。

案例描述

整节课以分享有新鲜感的词语和句子为线索，通过多方式朗读，学生从内容和写法两个方面谈了自己认为有新鲜感的词语和句子。

比如，写法上，“从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”中“有……有……有……还有……”的固定句式；“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”是排比的写法；“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”是拟人的修辞手法。

内容方面，“从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“最有趣的是，跑来了两只猴子。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”学生由此发现了边疆小学与我们平常的小学有很大的不同，感受到了这所边疆小学的独特魅力。通过展示资料袋关于“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的信息，学生加深了对不同少数民族的了解。老师相机播放歌曲《爱我中华》并教学生唱，了解这56个民族犹如56朵花一样会聚在一起，美好而又团结，激发学生对我们这56个民族的大家庭的热爱之情。

案例反思

本节课通过学习课文文本，能找到自己认为的具有新鲜感的词语和句子，在多方式朗读，了解了云南边疆的这所小学，感受到了这所小学的独特魅力，与此同时对我们国家少数民族有了初步的了解，在后来融入《爱我中华》的乐曲并进行传唱，更是引导学生了解了我国56个民族的大团结大融合的景象，激发了学生珍视民族团结，热爱祖国大家庭的情感，起到了热爱祖国、升华感情的作用。