幼儿挫折教育.pdfVIP

幼儿挫折教育研究报告

谢东廷

[摘要]：挫折对儿童的成长具有十分重要的意义，挫折教育对儿童

的发展起着十分重要的作用。幼儿园作为幼儿成长过程中的重要一

环，应有意识地加强对幼儿的挫折教育，为幼儿未来的健康发展奠定

良好的基础。挫折教育应从小抓起。学龄前儿童在幼儿园遭受挫折

后，容易出现消极情绪，因为他们刚刚开始接触学习、人际交往和集

体生活，会从中感受和体验挫折，由于幼儿缺乏经验和独立解决问题

的能力，幼儿园作为幼儿成长过程中的重要一环，应有意识的加强对

幼儿的挫折教育，为幼儿未来的健康发展奠定良好的基础。

[关键词]：幼儿挫折教育研究

一、课题的提出

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的

成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变

的社会而深感痛苦。

随着社会的发展，人们面临的压力越来越大，社会对人们的要求

也越来越高，随机而来的挑战也越来越多，各种各样突如其来的风险

都将使人们面临严峻的考验。而我国独生子女现象逐渐普遍，然而随

之而来的问题也是层出不穷。“小太阳”现象频生，一个孩子在几辈

家长的呵护下长大，都生活在蜜罐里，过着衣来伸手、饭来张口的生

活，就像温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不得委屈，稍有不顺

心就有可能一撅不振。然而幼儿期是形成独立人格的关键期，一旦对

某种特殊情况教育不当将会影响幼儿的一生。

现代社会对人才的要求，除了拥有丰富的科学文化知识以外，还

必须具备良好的心理素质和社会适应能力。而在现实生活中，我们每

个人都难免会碰到失败和挫折，尤其是幼小的孩子，由于受身心发展

水平的限制，能力十分有限，经历和经验缺乏，更容易遭受失败和挫

折。这时，有的孩子可能会不知所措，失望退缩，丧失热情和信心，

有的孩子因为得到成人过多的帮助，为之包办代替，使他逐渐对生活、

学习产生了依赖性，不利于心理健康发展，而还有的孩子因为受到了

良好的引导和教育，能坦然地面对困难，并勇敢地加以克服，成为了

生活中的强者。根据研究表明，幼儿期心理健康的孩子，在以后的成

长道路中将会更有信心，更有力量，不易被挫折和困难压倒。因此，

幼儿必须具备对环境的适应能力和对挫折的承受能力。让每一个幼儿

形成以自信、欢乐、奋发为基调的心理素质是幼儿迈出人生旅程第一

步的关键所在。

由此可见，在这一时期，掌握分寸、适时对幼儿进行挫折教育，

增强幼儿的自信心使其敢于面对挫折是非常必要的，挫折教育适在必

行。因此，对今天的孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使

他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受

能力和坚强的意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，

有着非同寻常的意义。

二、有关概念、研究背景

1、课题的界定

挫折教育，也称逆境磨炼，是指通过展示人类社会生活中的挫折

因素，培养幼儿正确认识驾御挫折能力的一种教育活动。即是说让幼

儿不在挫折中消沉、徘徊，向挫折学习，在挫折的锻炼和考验中成熟，

奋进、崛起，自处逆境仍然保持心理平衡和正常活力，从而培养对

未来生活的适应性和调节周围环境的能力。

挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导，在科学的

教育思想指导下，根据幼儿身心发展的特点和规律，创设或利用日常

生活情境，通过自然方法妨碍或干扰幼儿某些目标的实现，从而对他

们进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育。有意识地、

经常地让幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折，使他们养成

了与尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步

摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。对幼儿来说，

这正是他们健康成长所必不可少的“壮骨剂”。

2、理论依据

（1）《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园必须把

保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康

观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心理健康。既要高

度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断

增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、

自主的尝试。

(2)50年代，美国心理学家艾里斯提出了挫折的ＡＢＣ理论：Ａ

指诱发性事件即挫折事件本身；Ｂ指对挫折产生的认识和信念即个

体对某件事的想法，解释和评价；Ｃ指在特定的情景中，个体的情绪

反应及行为的后果。艾氏依据大量的临床研究指出，Ｃ的性质及程

度主要取决于Ｂ。挫折的ＡＢＣ理论为我们客观、辩证地看待挫折