高中数学 第一章 算法初步 1.1.3 算法的三种基本逻辑结构和框图表示教案 新人教B版必修3.docx

高中数学第一章算法初步1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示教案新人教B版必修3

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《高中数学第一章算法初步1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示教案新人教B版必修3》一课，紧密围绕算法的基本逻辑结构，即顺序结构、条件结构、循环结构展开。本节课旨在帮助学生理解这三种逻辑结构在实际算法中的应用，掌握算法框图的表示方法。通过对比、分析，让学生体会不同逻辑结构在解决问题过程中的作用，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学内容与课本知识紧密结合，以实例解析和练习巩固的方式，强化学生对算法逻辑结构的认识，提高他们在实际问题中运用算法解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习算法的三种基本逻辑结构，学生能抽象出数学问题中的逻辑关系，运用顺序、条件和循环结构进行问题分析和解决，提高数学抽象水平。在逻辑推理方面，学生通过分析算法流程，理解各逻辑结构间的内在联系，培养严谨的逻辑思维和推理能力。同时，课程强调将实际问题转化为算法模型，让学生在解决具体问题时，能够运用所学知识构建数学模型，强化数学建模的核心素养，为未来进一步学习编程和解决复杂问题打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对算法有了初步的认识，理解了算法的概念和作用。此外，他们在初中阶段学习了简单的顺序结构，对程序执行的基本流程有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对逻辑性强的数学知识具有一定的兴趣，特别是对与信息技术相结合的算法知识。他们具备一定的逻辑思维能力，但个体差异较大。在学习风格上，部分学生喜欢通过实际操作来理解知识，而另一部分学生则更倾向于从理论层面去分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习算法的三种基本逻辑结构时，学生可能会对条件结构和循环结构的嵌套使用感到困惑，难以理解复杂的逻辑关系。此外，将实际问题转化为算法模型的过程也是一个挑战，学生需要克服从具体问题中抽象出数学模型的困难。同时，对于框图表示方法的不熟悉也可能导致学生在绘制和解读框图时遇到问题。

综上，针对学生的已有知识、兴趣和可能遇到的困难，教师在教学过程中应注重引导和分层教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高逻辑思维和数学建模能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：对于算法的基本概念和逻辑结构，采用讲授法向学生系统地传授知识，通过生动的例子和实际应用，帮助学生理解算法的逻辑性和严谨性。

-通过讲解生活中的实例，如交通信号灯的控制、电梯的运行等，让学生感受算法在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

-结合教材中的例题，逐步引导学生掌握算法的顺序、条件、循环三种基本逻辑结构。

2.讨论法：针对算法的复杂性和实际问题的多样性，组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和问题解决能力。

-创设问题情境，让学生在小组内讨论算法设计的合理性，例如探讨不同逻辑结构在解决特定问题时的优劣。

-鼓励学生提出自己的观点，通过辩论和交流，加深对算法逻辑结构的理解和应用。

3.实验法：利用编程软件或教学平台，让学生动手实践，通过实验的方式加深对算法框图的理解和操作。

-使用如Scratch、Python等易学的编程工具，让学生尝试编写简单的程序，直观感受算法的执行过程。

-设计实验任务，如模拟制作一个计算器程序，让学生在实践中掌握算法的框图表示和逻辑结构。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件和动画演示，直观展示算法的执行过程和逻辑结构，提高学生的学习兴趣和理解力。

-利用PPT、动画等展示算法的框图表示，使抽象的逻辑结构变得具体形象，便于学生理解和记忆。

-通过视频演示实际编程过程，让学生对编程有更直观的认识，激发他们的学习热情。

2.教学软件：利用专业的教学软件和在线平台，提供丰富的教学资源和互动工具，提高教学效率。

-使用在线编程平台，让学生在课堂上实时编写代码，实时反馈错误，教师可以及时给予指导。

-运用教学软件中的互动工具，如虚拟白板、实时投票等，增加课堂的互动性和趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多的学习资料和实践案例。

-推荐在线教程和开放课程，让学生在课后可以自主学习和复习，巩固课堂所学。

-引导学生关注算法在实际工程项目中的应用，如人工智能、大数据等领域，激发他们的学习动力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于算法基本逻辑结构的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和